每個書院一張榜單，另有一張榜單是之前年度落榜門生補考環境。

正因為如此，一樣的鐵耕具在唐朝和宋朝呈現，但宋朝闡揚的感化卻要比唐朝大很多，這就是‘故事半古之人，功必倍之。’

兩人大喜，異口同聲道：“我們明白了！”

除此以外，範寧實在想不到另有彆的甚麼啟事？

“然後又費錢就教了某個大儒是不是？”範寧冷冷替他們彌補完前麵的話。

他帶著兄弟二人來到一處偏僻之地，範寧冷冷問道：“說吧！是如何搞到的題目？”

這道題他當然很熟諳，整篇文章是孟子的弟子公孫醜扣問孟子若掌齊國政事是不是需求成建功業。

六月的測驗對下捨生和中捨生確切是年中考，但如果碰到科舉年，對上捨生而言就是縣學的畢業測驗。

範寧也感覺不成思議，明仁和明禮被戲稱為‘鹿鳴書院的基石’，如果這兩人考過，那隻能證明一件事，縣學放水了。

範寧用摺扇狠狠在他們頭上各敲打一記，“你們兩個蠢貨，既然做了，那起碼要做得埋冇一點，考最後幾名也算能夠交代，恰好考一其中等，這就不即是奉告彆人，你們事前曉得了考題嗎？”

孟子以為齊國國力強大，如果用霸道和仁政來管理，隻要要對百姓施加的恩德有前人一半那麼多，所建立的功業便能夠比前人大很多。

兩人對望一眼，眼中暴露難堪之色，明禮吞吞吐吐道：“此次闡揚真的不錯，我們排名都在中等偏下一點。”

縣考同時也是解試的預考，考過了才氣拿到解試的入場劵，一份縣學出具的科舉保舉書。

至於群情題，就說趙學政客歲的秘課中出過這道題，你們向我就教過，教諭問起來就如許說，明白了嗎？”

縣學每年有兩次牢固大考，一次是六月的年中考，一次是十仲春的年考。

兩人同時看到了本身的名字，衝動得喝彩一聲，重重一擊掌。

這道題闡揚的餘地很大，能夠用在學習上，也能夠寫國計民生，比如出產力的生長。

天還冇有亮，務本樓的鐘聲便敲響了。

世人紛繁讓開一條路，三名助教笑了笑，在佈告牌上刷一層漿糊，將五張榜單貼上去。

兩百人坐在五間講堂上，範寧坐在第二考場，他的考號是乙十五號。

“縣學不成能放水！”

不過對於平時成績較差的門生，明天的榜單倒是一份存亡榜，如果連縣考都考不過，那就意味他們連秀才的資格都冇有。