這門課程除了教員講授以外，還需求同窗們主動參與，也就是會商，明天所要講的，就是節拍、音程、和絃三項內容的根基知識，前期還需求停止三項連絡、彌補，成為一個團體的體係。

教員看這一招公然管用，持續說道：“大師都曉得，一支曲子裡每一個音符都有著其存在的啟事和來由，去掉一個或者增加一個，能夠全部氣勢都會竄改，並且音符的頻次分類很多，首要有高頻和低頻，這類頻次的不同能夠構成音樂的凹凸錯落，與眾分歧，由此構成了一首歌的樂曲氣勢，一樣的曲子，一樣的音符，能夠有不一樣的歸納，這類不同看起來冇有甚麼，但是一旦唱出來，就顯而易見了。”

段瑞向來不放過任何與女生打仗的機遇，就這麼一會兒工夫，見縫插針，已經前後襬布地和女同窗們閒談起來，王衛國玩心本來就重，比來和段瑞又打得熾熱，看模樣已得真傳，也是有一句冇一句地和女生搭訕，隻要林棲不為所動，攤開條記，正襟端坐，時候籌辦當真聽講，不曉得的人，很難會想到這三小我是同個寢室的，差異實在太大了。

教員的這一番話，開端時，給出了關於音樂的標準答案，接著又將本身所說的音樂標準答案否定，給音樂指出了另一種能夠的生長空間，同窗們聽到了向來冇有聽到的東西，天然興趣稠密了起來，林棲更是有種茅塞頓開的感受，本來大學講堂裡，還真有他不曉得的超乎常理的東西要學，看來要好好學習了，段瑞和王衛國則是有點不覺得然，感覺教員這麼說有點沽名釣意之嫌，舉如許的例子純粹是為了吸引同窗們的重視。

題記：

教員說道：“所謂音樂就是以一係列有牢固音高的噪音遵循必然的規律組合起來表達人類豪情的一門藝術。”，他給出了標準答案以後，在黑板上寫上一串音符，然後用分歧的曲會歸納一番，一樣的音符，在教員的嘴裡收回各種分歧氣勢的曲子，這讓門生們頓時有了很多的興趣，紛繁停止了談天，望著教員。

――第一堂專業必修課樂理與視唱練耳，觀點新奇惹人入勝，提振信心催人昂揚。

上課已經一個多月近兩個月了，可惜，林棲段瑞王衛國幾個到現在連一堂正式像樣的專業課都冇有上過。到目前為止，除了一堂亂鬨哄的《聲樂根本》課外，不是《大學英語》就是《高檔數學》，不是《法律根本》就是《思惟品德涵養》，整天就是這些全校全專業通用的根本課，搞得段瑞和王衛國曾經一度思疑，黌舍是不是貧乏音樂方麵的專業西席啊，用心遲延時候對付了事，估計這會正冒死地在電線杆上張貼告白雇用教員呢，個個心下那是相稱的焦急。這景象有點像中國足球，老是圍點打援，但就是永不射門，在禁區內幾次倒騰，倒騰到最後，球不見了，真是倒騰個球啊。