她寫到這裡不寫了，她轉過身來雙目掃視四周，神態凝重語氣平和地說：“寫到這裡，我們大師能夠對股票、股息、支出、本錢、利潤。這一鏈條有了一個大抵的體味。但這六百億美圓钜額財產的構成還遠冇有上麵說的那樣簡樸。蓋茨創辦的公司是出產軟件的，他每賣出一份indos體係軟件，支出是二百六十美圓而本錢靠近零。也就是說，二百六十美圓是純利潤。明天全天下有六億多的電腦用戶，那怕中間隻要一億人采辦，這也是二百六十億美圓的支出！這一下我們就曉得了蓋茨創辦的公司是靠開軟件贏利的。彆的我們把剛纔說的鏈條反轉過來。”她說到這裡不說了，她又從粉筆盒裡拿出了一支粉筆在黑板上寫到：

霍院長接著深有感到地說：“明天，雙穩態能如此完整地答覆出，隻要大人們才氣答覆

她停了一下又持續說：“小朋友們答覆得對與錯並不首要，首要的是一種教誨導向。此次小朋友們對蓋茨六百億美圓的來路題目，會商的很熱烈這就是一種好征象。上麵我對三位小朋友給出的答案作出評判：毛蛋同窗和可可同窗給出的答案是弊端的，雙穩態給出的答案是精確的，但他說的還不敷完整，這就需求我來給出一個精確的答案來。”

下午講課的法度與上午不異，在講堂發問時，霍院長第一個發問的就是雙穩態。雙穩態對第二個題目的答覆是胸有成竹的，他顛末沉思熟慮後說：“答覆開餐館，為甚麼開不出個億萬財主來？這個題目的答案有三點：

第二點，開餐館很難構成一個範圍效益，微軟公司出產的軟件是環球發賣，用戶有幾億人，如許作範圍效益就大。開餐館固然也無益潤，但不能開一個餐館讓全天下幾億人來用飯。以是它的範圍效益很低。

她說完，就回身從粉筆盒裡拿出一支粉筆在黑板上寫道：

優育院通過門生對學業的自主挑選，連絡小朋友們的智力興趣開；再加上展潛力綜合才氣的練習，使小朋友們的智力程度、綜合闡發才氣和處理題目才氣大大進步。”

她說到這裡停頓了一下，看了看小朋友而後又說：“我現在把上午的時候按排一下。”

小朋友們分組坐在一起，有的加以思慮、有的不加思慮，他們對蓋茨財產的來路題目亂下結論。

第二個題目是：開餐館為甚麼開不出個億萬財主來？

霍新說完，她走下講台把小朋友們分紅六個小組，讓小朋友們在各自的小組裡自在言。