忽必烈天然聽到了，也點點頭，不得不說，漢人搞文明這方麵，確切有一手。

視頻播出，背景音樂竟然是呼麥，頓時引發了人們的存眷，隨之而來的是搏克，射箭，跑馬等等豪情四射的活動，每一項都揭示了本地人那種生命的熱忱與豪情。當然，另有最首要的，那就是用飯，各種特性小吃，美食，飲品等等。

“但是，這是漢人最流行的文明，我們想要體味....”

“他，他貶低您”。

“持國土不成分、國度不成亂、民族不成散、文明不成斷的共同信心.....，寫的真好啊”。

“.....”

看了陳勇寫那麼多病曆，很多前人早就開端用後代的標點了，看著好東西，天然是拿來就用，不過這倒是讓那些教人句讀的人，破了防。

陳勇：“另有個事不得不提，那就是高考加分，就是上初級院校的測驗會加分，我國在高考中實施加分政策，此中少數民族考生的加分主如果為了幫忙教誨相對虧弱的地區和群體更好地接管教誨，但目前跟著根本教誨均衡化程度顯著晉升，各地政策都有竄改，各地因地製宜，首要的環境有”。

春秋-孔子

“滿口胡言亂語，張口杜口就是用飯，飯桶”。

“夫子，您不活力？”

元-忽必烈

“並且說實話，高考冇個 50、60 分的差異，是冇甚麼辨彆的，520 的線，你終究加到 521 ，那你敢填嗎，必定被其彆人擠下去啊，要本身有充足的才氣，再錦上添花，才氣闡揚感化，以是加分就是做個表態，賠償一下邊陲的同胞，重點還是得攙扶本地經濟，就是要讓人家吃飽飯，這纔是底子”。

“當然未曾”。

陳勇：“這個你們不消擔憂， 我們是一個連條約一的多民族國度。在這片泛博的地盤上，居住著五十六個民族，它們共同構成了我們這個大師庭。在汗青生長中，各民族共同生長了經濟和文明，共同抵擋壓迫，共同抵抗外來侵犯，每一個民族，都為締造和生長同一的多民族國度作出了本身不成消逝的進獻”。

“我為何要活力”，孔子淡淡的說道。

嬴政看著一點貳言都冇有，歡暢他的識體，又傷感於他的脆弱，心想：“唉，這孩子，彷彿真傻了”。

“他懂個屁，甚麼叫孔教，還信徒，把我們當廟裡的和尚了，這該死的東西，無父無君，現在還說如許大逆不道的話”。

“第四種環境，有的省分遵循地區加分，地區內合適必然前提的，不管是漢族考生還是少數民族考生都有加分”。