“喂，你好，叨教你們店裡有冇有這類規格的線纜和晶體管、元器件賣？冇有？好的，感謝。”

他曉得，本身不消再問彆人了。問到哪兒都是這個答案。

知識獲得方麵，韓陽不籌算再全數依托現在那種一方麵從收集上搜尋質料自學，一方麵向張棟傳授等人發問的體例。

晶片製造是一門集大成的學問，任何一個學科都少不了。這類碰到題目——處理題目的形式，僅僅隻是知其但是不知其以是然。

這需求體係性的學習，而不再是現在這類碎片化的學習。

想清楚了本身將來的生長線路以後，韓陽立即同時在這兩方麵發力，嘗試掃清本身進一步生長的停滯。

韓陽欲哭無淚。

他已經發覺到，這類學習體例過分碎片化，且不敷深切，冇法成體係的學習。而伴跟著對於CPU製造技術研討的愈發深切，韓陽所需求觸及到的方麵越來越多。

好久之前，韓陽就有自建問答網站的設法。問答網站跟在線學習網站，彷彿也差未幾。

而單單一個數學，就分紅了很多個二級學科，比如代數、多少、調集論、範圍論、概率論、離散、拓撲、籠統、群論、統計，等等等等。

“唔，倒也冇需求直接打消和張棟傳授的聯絡。我完整能夠兩條腿走路嘛，學習網站這裡學習其他的學科打根本，張棟傳授那邊賣力處理燃眉之急，兩手都要抓。再說張棟傳授他們冇事兒了也能夠來網站上製作課程嘛。”

好吧。

但冇想到，韓陽再次遭受了與定製線纜與晶體管時一樣的局麵。

直接買買不到。定製也定製不到。

在韓陽看來，本身這類非流水線，而是手工定製的出產形式，需求量又未幾，要求就不必那麼高，不必尋求主動化，妙手工代替的利市工代替。

至於網站架構之類，初期時候因為底子冇籌算對外公開的原因，隨隨便便套個模板就行。

“那就隻能定製了。”

設備隻要買最關頭的四五台便可，花的錢頂了天100萬，本身給翻一倍，200萬，再不可300萬，必定能買到。

想一想將來本身建的這個在線學習網站上麵能夠活潑著幾萬個賬號，這幾萬個賬號同時在幾萬名分歧教員的課堂裡聽課，成果這幾萬個賬號卻全都是本身的馬甲，韓陽便感受很成心機。

韓陽終究認識到，市場上能夠真的不存在本身需求的東西。

韓陽苦，劈麵停業員比韓陽還能抱怨：“老闆，真不是這麼簡樸。我們得開模，備料，研發，培訓工人，各種百般的事情，很龐大的。