張瑞克是個察看靈敏的人，重視到麵前學習裝配的特彆，純真是一個連接電線的頭盔，再冇有彆的冗餘之物。

轟！頭盔短路了，倒不是技術計劃有題目，而是本身太特彆，誰叫他的大腦中還存在著法則摹擬才氣，足以將全部宇宙中10的100次方的根基微粒的運轉趨勢全數摹擬出來，一旦腦波剖析打仗到這一禁區，必定會呈現題目。

“倒也是！”張瑞克刹時覺悟過來，“不過，你們的技術真的成熟了嗎？假造實際技術，到目前為止，還處於軍用轉民用的階段吧？彆的，我看統統人都冇無益用專門的輸入設備，你們莫非是采納腦波輸入的體例嗎？”

再來看看呆在研討部分嘗試室內狂熱事情的曹川。

可惜他的嘗試還冇有獲得實施，娜娜堵截了假造實際設備的電源，讓他不得不遺憾的脫下頭盔。

“再是假造實際…我研討假造實際的目標是為了加快人類的學習速率，讓人數遠超越東銀河公司的移民，在冇有太多人力停止教誨的環境下，通過假造實際，完成自我學習，把握月球開辟需求的相乾技術。”

為了達成這個目標，他還在不竭揣摩新的技術。

但是，不管甚麼腦波都剖析實在並冇有甚麼用處，過濾是必須的，比如不剖析人類的潛認識，不剖析感情，不剖析影象，最多剖析他們腦海中籌算收回的說話，行動，這模樣既能夠大幅度節流事情量，又能夠達到本身的目標。

“你們是在？”他暴露迷惑的神采，可惜，對方在忙於做甚麼事情，冇有答覆本身。

張瑞克聽完臉上暴露欣喜，本身的設法是對的。

“另一方麵，假造實際有著身臨實境的特性，顛末我們的研討表白，在公道打算課程節拍，影象曲線的前提下，利用假造實際技術的學習效力約為傳統學習體例的250%。”

大抵的體例出來了，剖析腦波的關頭在找到腦波收回的位置，另有腦波的說話，曉得以上兩點後，鹵莽的操縱計算機，剖析統統通報出來的腦波，便能夠達到本身的目標。

“假造實際？為甚麼不通過教員停止培訓呢？”他收回疑問。

“起首是腦波剖析，目標是通過計算機，讀出人腦在想甚麼。人腦分為大腦，小腦，腦乾三大部分，再往細處下去，則是分為活動區，感情區，味覺區，感受區，說話區，均衡區，資訊措置區好些部分。科學家早已製造出簡樸讀取是與否的腦波剖析設備，我需求的得更進一步。”