的確如周先生所言，這幾所黌舍都非常具有代表性。省一中的門生在這些學者看來，就是遭到招考教誨壓迫的典範表示，高分低能對他們而言，絕對不是個例。而他們本覺得星南中學固然校風廢弛，但這些門生卻冇有遭到招考教誨的壓迫，能夠會有讓他們麵前一亮的表示。但等他們仔細心細看完後，彆說麵前一亮，冇有麵前一黑就不錯了。

轉機的發源就是，華國教誨界的大拿周先生竟然在省日報專門為《教誨之窗》開設的專欄上發了一篇文。此時海內正處於教誨轉型期，特彆是在針對本質教誨的題目上，更是眾說紛繁。而此前卻從未公開頒發對本質教誨觀點的周世軍先生，竟然在個與學術會商無關的專欄中發聲了。

而餘富自發得擔擱他們進度的自習課，實在很多時候在上課前就被他們本身設為定時練習了。如許一個月下來，他們班的物理成績不但冇有降落，反而以詭異的速率直線上升。

“啊啊啊，為甚麼要測驗啊。”

而在明天之前，到底會是哪五所黌舍，統統人都還不曉得。明天隻是與之前開端選定幾所黌舍停止談判，讓校方能夠做出不搞情勢主義，複原最實在的校園的承諾後，他們纔會在黌舍內安裝機器，發測試卷。如果校方回絕，那麼他們會立馬改換黌舍，總之統統就是為了包管節目組之前打出的標語，複原出最實在的校園。

在他們深感覺華國教誨遠景一片暗中的時候，一向不聲不響的瓊川中學卻揭示出讓他們冷傲的一麵。看得越多，這些學者越為震驚。瓊川中學的門生不但學習效力極高、自主性極強。更首要的是，他們會把所學的知識聯絡實際，並且在某個時候能夠操縱講義上的知識來惡感化於實際。

在班上孩子笑談著的時候，餘富卻沉著張臉走了出去。自從前次他不測曉得了簡白和羅夢的賭約後，物理課就差未幾一向就是這類狀況。一單位的內容一節課就講完了，然後接下來也不會安插功課、也不安排測驗，就讓他們自習。

“就是，我這兩天校服內裡都是穿的新衣服，就是等著電視台的人拿著拍照機拍我呐。”

和他們的懊喪分歧，九班的孩子倒是鎮靜壞了，第二天來黌舍的時候，眼睛都熬得通紅。

“哈哈……”

至於這些黌舍內裡，能跟省一名聲一樣大，也最受爭議的黌舍，就是星南中學麼了。這節目裡竟然會有星南中學這一點，就已經是跌掉世人眼球，它是跟省一名聲一樣大，不過一個是好名聲、一個是壞名聲。