林淼微微撥出一口氣，然後轉過甚，對苗校長暴露一個敬愛的淺笑：“校長阿姨，我這程度，直接上高中都綽綽不足了吧？”

寥寥一行字寫完，金校長和林國榮就忍不住開端會商起林淼的書法功底來。

這小孩能夠不是神童――看那模樣，清楚就是個妖孽啊！

這是一個6歲孩子應當有的腦迴路？

苗校長又把重視力放回到林淼的作文上，隻見林淼寫得很快，下一句就簡簡樸單破了題：“英文中有個短語叫作‘no-way’，直譯為‘冇有路’，而按內涵含義翻譯過來就是‘冇門’的意義，二者都能夠的確解釋為‘不可’。可見在英文語境下，人們更風俗將體例比方為路，而在中文語境下，人們則將體例比方為門，並由此延長出‘拍門磚’、‘走後門’如許的平常用詞……”

就算是高中生，不，就算是大門生，也不見得能一下子從這個角度切入出去吧？

舉個不那麼得當的例子，就比如陳凱歌導演明顯滿腹經綸，可每回拍電影想表達的東西都太多，成果常常越是用力兒，就越輕易拍出千夫所指的爛片來。

“路所意味的，是連通的體例，門所意味的，是隔斷的體例。有路，意味著通行，但有門，卻並非就能排闥而入。這便是中西思惟的辨彆之處。明顯在中式思惟下，在我們的社會體係下，想完成‘通行’這一行動，還需求實際被要求的前提以外，更多的隱性本錢。簡而言之，在英語語境下，人們更誇大‘明法則’，而在中文語境下，人們更誇大‘潛法則’。”