上輩子的失利，讓他看到了全麵生長的首要性。大部分運動員都是站不到最高的阿誰獎台笑道到最後的。那麼，封閉式的專業化培養，退役後的運動員將來會如何？

通過新型的“科學練習法”，姚愛軍主導的隊員們成績進步越來越較著。也讓隊裡的隊員和鍛練員們熟諳到，跳水活動不但僅是一項經曆講授，也能夠成為一個標準化，能夠量化的標準性練習。

肖逸拿著一疊報表對他們說道：“這是比來大半年的跳水隊成績，能夠說突飛大進啊。小江這裡也看了吧？”

陳康平擺擺手，他是帶著目標來的。都退下來了，說話也不消那麼拐彎抹角，開口問道：“肖校長，我這邊的環境你也看到了。姚愛軍這個孩子是個有前程的，他這麼風雅的把練習體例帶到體校來，也是和體校的緣分。固然不能來我們體校，也是因為學習啟事能夠瞭解。可我們不能遲誤好苗子對不？也就是想問一聲，後邊如果插手天下大賽甚麼的，報名手續跟著體校的孩子一起走，你看行不？”

姚愛軍但願能用本身的體例去潛移默化著省隊的小隊員和一部分鍛練員的看法設法。他明目張膽的將本身的學科研討攤出來給大師曉得，也會讓人一起湊在小黑板前，用科學的角度來換個方向講跳水。

“陳鍛練！”姚愛軍欣喜不已的看著站在麵前的陳康平。