今後傳試卷的時候，傅秋白偶然中看到了方洛，他遊移地愣了一下，內心有些吃驚這傢夥如何也在這個考場，內心不舒暢的傅秋白今後傳試卷的時候較著帶著一絲肝火，直接順手一丟，坐在他身後的女生有些委曲地從地上撿起試卷，吹了吹，然後嘟囔著嘴今後傳。

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坐在高一年級三零六班寬廣敞亮的課堂裡，方洛托著下巴，悄悄地打量著課堂粉刷得白淨的牆上，一幅幅名流的畫像掛得端端方正，至理名言看得非常清楚，這讓方洛情不自禁想起讀小學的時候課堂裡掛著的天下十佳少年畫像，比方賴寧。

影象不成分享，我們冇有體例成為彆人，然後去擔當彆人的影象。每小我的豪情都是私密的，我們的父母不需求彆人來戴德或者貢獻，一樣的事理，彆人的父母，彆人的天下，也不需求我們去運營豪情和將來。

傅秋白降落地呼著氣，神采不善地看著女教員，想說甚麼，但是就是壓抑著不說。坐在課堂中排的方洛饒有興趣地看著這位女教員，固然不記得她是教甚麼的，但是確切從內心佩服她的魄力。

語文的工夫靠耐久堆集，這一點方洛自傲還行，是以答題開端後他顯得比較遊刃不足，半個多小時後，前麵的題目都做完了，最後便是作文。

父母殷勤乃至嘮叨的叮囑，是長大的旅途中最誇姣的影象。總有一天我會長大，三年後，五年後，乃至是十年後，當我長大成人，在鋼鐵如林的繁華都會裡穿越馳驅，或者在廣袤荒涼之地揮灑汗水……朝九晚五後的怠倦和蒼茫後，想起父母的叮囑，打動就像水普通溫潤，假定移植了影象，我的打動從何而來？

這時，間斷了一會兒的喇叭開端傳來測驗籌辦開端的聲音，另一名監考教員從後排走到講台上，啟封試卷袋。

方洛冇有想到本身會坐在六班的課堂裡測驗，當他踏進課堂的時候，並冇有看到謝縉，課堂裡黑壓壓一片都是陌生的麵孔。

這時，課堂裡頓時掀起一陣低低的騷動。

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題材是“假定影象能夠移植”。

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黑板上方的喇叭正在宣讀著測驗規律，課堂裡本來堆得滿滿的課桌此時變得非常潔淨，給人有一種空落落的感受。

“我剛纔見到某些同窗在玩手機，請自發封閉，並放到講台這裡來。”

監考的一個女教員身依托著講台，目光鎖定在課堂靠近前門的位置。

傅秋白聳聳肩，從口袋裡取脫手機，按了幾下，然後滿不在乎地遞給女教員，回身蕭灑地坐回坐位上。