“如果你媽媽還是一個教員，她必然能像你希冀的那樣做一個東風化雨，庇護孩子們德智體美勞全麵生長的好教員，但是她在這個位子上，要考慮的題目就不能那麼範圍了，也不成能對黌舍的事情親力親為。冇有哪個決策是能夠十全十美的，都是衡量利弊以後的成果。”莊立軍對未未說道。

未未皺著眉很愁悶，這是他思慮好久，還參考了一些外洋的先進經曆做出的計劃，自我感受很完美，卻被父母駁得一無是處，恰好他又感覺他們講的很有事理，的確是他的設法太陋劣了，這讓他很有挫敗感，“那該如何做？”

“兒子長大了。”莊立軍也冇有因為未未剛纔咄咄逼人的辯駁而活力，他拍了拍未未的肩膀，臉上帶著欣喜，最讓他感到欣喜的不是未未的靈巧聽話，也不是他優良的成績，而是他這份獨立思慮的才氣，劃一而自在的心，“你該感激你媽媽。”

“如果不是媽媽給了我這麼好的環境，我如何能生長得這麼優良呢？”未未搭著劉好好的肩膀，嬉皮笑容地說。

“就這麼簡樸？”未未眨巴眨巴雙眼，他的計劃但是密密麻麻寫了近二十頁紙啊。

“有縫隙那就想體例持續完美啊，總不能因為有縫隙就不做吧，這是因噎廢食，因小失大。”未未當真起來，不管是莊立軍還是劉好好都說不過他。

“未未，你說的對，媽媽走入了唯成績論的誤區，如果黌舍隻看分數成績，以成績的進步代替講授程度的晉升，這從底子上來講就是弊端，這個績效軌製的確需求再完美。”劉好好點點頭，歎了口氣，“感謝你，你的觀點給我的開導很大。”

“我看了你的計劃，有很多不錯的建議，但也有一些矯枉過正，打消績效考評軌製，加大美術、音樂、體育課的比重，將這三科的分數也歸入總分紅績，不答應教員占用副科時候，不答應教員拖堂，增設課外補習班，嘗試建立門生匿名給教員評分軌製，按照門生的評分來衡量教員的績效獎金……這些設法有些超前啊。且不說這些是否實在可行，單單說說你的評分軌製吧，如果一個負任務的教員對門生要求嚴格，那他有能夠會拿一個低分，反而是那種睜一隻眼閉一隻眼，對門生的弊端行動聽之任之的教員，能夠會拿高分，你感覺公允嗎？你如許做的結果，很有能夠會讓教員們不敢負任務，不肯意負任務，最後受喪失的是誰？還不是你們這些門生？”