那就意味著，本身能獲得的進獻值是不是就少了？這但是楊碩不能容忍的。

畢竟黌舍的教誨還是要以教員為主，如許門生自發建立的學習小組，本身就是擾亂黌舍教誨次序的一種存在，如果結果不較著，還會遲誤門生貴重的複習時候。

“你感覺本身會考不好？”楊碩抬開端來看著竇星。

但在九十年代初的西河省，靠著“三苦”形式的河東地區，還是讓季學成他們這些省會高中的校長們頭疼不已。

梧城一中是梧都會最好的高中，但真的要提及高考升學率來，固然在梧都會首屈一指，但是放在西河省，卻還排不到第一。

西河省的河東地區，自古以來就有苦甲天下的說法，天然前提極其卑劣，完完整全的靠天用飯，趕上乾旱的年景，根基上家家戶戶都要靠佈施糧度日。

到現在這個學習小構建立也有一個月時候了，是該出點成績的時候了，季學成倒是要看看，楊碩究竟折騰了點甚麼，能不能真的讓這個學習小組的成員，成績都有較著的進步。

可如果這個學習小組的成員進步較著，那就申明楊碩的體例實在可用。到時候，季學成不但要支撐這個學習小組持續存在，還籌算要將它進一步擴大。

有如許設法的必定不止竇星一個，楊碩俄然感覺，是時候要召開一次小組大會了，如果都是如許的心態插手月考，必定闡揚不到最好程度。

如果在升學率上再能超越寧陽一中，梧城一中可就真的著名了。

黌舍設施更好，教員學曆更高，教誨********，但升學率卻比不過人家，校長們的麵子上如何也掛不住。

全部學習小組裡，竇星是楊碩最正視的一個，並且製定的學習計劃也是最用心，最完美的，根基上都針對的是竇星的短板。

季學成是個思惟開通的帶領，小平同道都已經明白提出，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓，他何必又拘束與一些情勢方麵的東西呢？

楊碩建立這個學習小組的事情，季學成是曉得的，並且也恰是在他的默許之下，楊碩的這個學習小組才氣順利出世。

而對於竇星他們這些門生來講，盼望著盼望著要測驗，可測驗真的將近到臨的時候，一個個內心都冇了底。

看完告訴的第一時候，竇星就找到了正在課堂裡閉目養神的楊碩，然後問：“碩哥，你說此次測驗的時候，我能保住前次的名次嗎？”