獨一有的，就是他待她的情意了。

但是光有情意有甚麼用！？能換成錢給她治病嗎？能讓她重新開端上學嗎？能讓她吃的好住的好不為了幾個錢出去□□工嗎？

“她92年八月二十三生的，9歲了。你們兄妹倆差未幾剛好差兩歲。”

但是郭煜情願把這個當作真的，當作他們之間永久的關於婚姻的“承諾”。

“真乖，”高鳳竹誇道，又叮囑她，“先收起來，明天再看。這會兒入夜了，這裡燈光也不好，看書傷眼。明天媽媽陪你看，遇見有看不懂的能夠教你。”

要上學！從速上學！

故鄉的媽媽養了她，是她的媽媽。這裡的媽媽生了她，還辛苦找了她這麼多年，也是她的媽媽。

冇有生離，冇有死彆。

等將來他要做甚麼？他又能做甚麼呢？

“郭回多大了？”

情意這東西，在冇有充足的才氣來搭配的環境下，一文不值。

“好的，”徐嬌嬌應道，然後她稍頓了一下，低下頭小小聲又喊了一句，“媽媽。”

等等，教我？徐嬌嬌慢半拍的認識到了甚麼，猛地抬開端，問，“我也有很多處所表示的很不好嗎？”她一下子懊喪起來，趴在桌子上道，“我還覺得我已經很重視了。”

“好乖乖，”高鳳竹哈腰親了親女兒的臉頰。

拿甚麼實施商定？

他火急地想要做點甚麼去晉升本身，去證明本身。

但是她剛籌辦昂首，就被攬著頭肩壓進了一個度量裡。

“自學哪是那麼輕易的事？你還小，很多東西都不懂，太想當然了，”郭長源分歧意，“去黌舍上學纔是普通的。在黌舍裡，有教員教著，有同窗陪著，有指導有合作，這纔是學習的環境。”

然後給徐嬌嬌帶返來好幾本書：《幼兒禮節教誨》、《小門生禮節畫冊》、《小門生品德行為標準圖示》。

另有單張紙的，“幼兒平常行動標準”，“小學平生常行動標準”，上麵說的行動標準要求都是一條一條列出來的，很清楚。

傍晚，高鳳竹出去了一趟。

徐嬌嬌歪過甚，咬著筆桿想了想，說，“6年了吧，我們是學前班的時候熟諳的，他個子低，我也個子低，在班裡第一排坐了三年的同桌。厥後我長高了，又變成了前後桌。”

一份是給郭煜的，一份是給本身的。徐嬌嬌曉得。

徐嬌嬌側頭衝她笑了笑。

當時他感覺好笑，過後想想卻隻覺幸運。

郭煜展開了眼，坐直身子，跟前麵開車的郭長源道，“爸，我想上學。”他本來籌算早晨歸去再說，但這會兒他有些等不及了。