“好了，彆裝了！時候差未幾了，哥，我們快走吧。”沈靈把清算好的書包背上。

瀏覽停滯這個詞語，實在沈靈已經在書籍上見到過了。

唐教員就把沈靈留了下來。

沈真感覺很囧。他能有甚麼學習體例？他隻是重生了一世啊！

“本來是如許啊……我還冇有開端看心機學方麵的書。”沈靈解釋了一下。

沈靈正式跟著四年級一起上課。唐教員特地安排他和李浩成為了同桌。

飯桌上，李浩鎮靜地對家長說：“試卷固然冇有發下來，但是我偷偷跑去辦公室刺探了。教員們談天時也冇有特地避著我們。沈靈得了滿分！數學有道附加題，他都做對了，所以是真正的滿分！”

梅秋生的人生是梅秋生本身的，沈真能做的實在很有限。如果是沈靈有瀏覽停滯，那麼沈真必定會想儘統統體例去幫忙沈靈。但沈真和梅秋生隻能算是萍水相逢，獨一能做的就是供應一些質料了。

“你們班上的梅秋生，曉得吧？我思疑他有瀏覽停滯。明天測驗之前和他聊了一會兒，我發明他對於本身的環境存在著一些心機承擔，因而就忍不住開導了他幾句。不過，我不曉得如許的開導能管幾天。或許過了些日子，他感覺本身還是甚麼都學不會，這一點微小的信心便又落空了。”沈真說。

“本來就是嘛！你為了他，還要專門去一趟圖書館。”沈靈“幽怨”地說。

除了科普叢書，沈靈平時也看一些“雜書”。他偏疼軍旅、刑偵一類的紀實傳記和小說。

沈靈和沈真的環境有些特彆，唐教員的安排就有些奇妙。他把沈真和沈靈安排成了門生代表。等到家長會開到一半，唐教員特地讓沈真和沈靈發了下言，主如果讓他們談一談各自的學習體例。如許家長們的重視力就都放在他們是門生代表上了，倒是冇想到這兩個孩子實在是來給本身充當家長的。

不是沈靈瞧不起沈真，究竟上沈靈一向很崇拜沈真，這類崇拜在他影象未覺醒時，當沈真把他從汾水鎮上帶出來時，就已經埋藏在他的內心深處了。但這類崇拜消不去貳心中俄然冒出來的迷惑。

當一個聰明的民氣裡生出迷惑時，平時一些已經司空見慣的事情都會跟著變得不平常起來。之前沈靈從未往這方麵想過，但在這一刻，沈靈俄然間認識到，沈真身上彷彿也有些不對勁的處所啊。