莫教員實在是個非常和順的人。她寧肯冒著獲咎辦公室前輩的傷害，在私底下將“我的父母”的演講主題改成“我的親人”，而不是站在講台上，對著全班同窗來一句：“我們此次的演講主題是‘我的父母’，當然某些同窗的環境有些特彆，也能夠用‘我的親人’這個更廣義的大題目。”

“熊孩子”沈真還不曉得本身已經被教員們盯上了。他也想不到本身會被教員們盯上。

因為沈真在開學日帶著沈靈找過校長，以是沈靈的環境，校帶領們都是曉得的。他們倒是同意減免這孩子的學費，卻籌算趁著這個機遇把沈靈塑形成一個典範。莫教員卻不同意這類措置體例。

作為一個教誨事情者，莫教員還算眼界開闊。聞聲唐教員這麼說，她內心也有了設法。

“畫畫？”莫教員問。

唐教員躊躇了一下，說：“能夠有這方麵的啟事吧……不過，按照李浩家長供應的資訊來看，沈真不肯意來黌舍，另有另一個更加首要的啟事。這孩子在藝術方麵是個天賦，他特彆善於畫畫。”

莫教員很清楚，低年級的小朋友是一群天使，卻也是一群惡魔。她不但願沈靈遭到傷害。

被人惦記的沈真正在畫汙汙汙的漫畫。

作為一個重生的人，沈真的很多設法都逗留在後代。比如說在人際乾係這一方麵，他已經風俗了當代都會人的事不關己高高掛起。就算沈真一向都曉得李家是好人，但他也絕對想不到李家人會為他的失學操碎了心。李媽媽這個因為童年暗影見了教員就頭疼的不良門生還為此去找了李浩的班主任。

唐教員說：“我還冇有見過這孩子的畫。但是，李浩家長說，這孩子並不是在小打小鬨，他彷彿想要憑著本身的天賦來走貿易線路。我看他們不像是信口開河的模樣，或許那孩子確切天賦卓絕。”

與此同時，莫教員也對黌舍的某些安排感覺不滿。

“莫教員，你現在有空嗎？我有事找你聊一下。”一個男教員呈現在了辦公室門口。

要曉得，對於李媽媽來講，見教員是一件多麼讓人發急的事情啊！

她是真的仁慈，而不是偽善。這二者有著本質的辨彆。

李爸爸：是啊。

莫教員對此表示附和。她給了唐教員一個笑容，說：“行，明天都週四了，我們週六去家訪。”

李浩：爸爸爸爸，我聽大姨說，你之前讀書的時候和她在同一個班啊！

但是，在莫教員看來，這類廣而告之的幫忙情勢對於三觀尚在構成的孩子來講是非常殘暴的。