“你想高二就插手高考？為甚麼？”周教員驚奇的問道。

正看的入迷的招娣俄然感覺麵前一暗，昂首一看是周教員返來了。“招娣，這個你能看懂嗎？”周教員指著招娣手裡的書詫異的問道。

“周教員，我的環境你也體味。我就是想如果能早一年插手高考，學費、餬口費都能夠節儉很多，並且早點上大學我也能夠早點插手事情啊！”招娣這些設法一向找不到籌議的人，現在有周教員至心體貼她，事事為她著想，她忍不住就說了出來。

“好吧！”周教員笑笑站了起來“人年紀大了，身材不可了。坐久了腰也疼，眼睛也難受！”

開端做記錄招娣就明白周教員說的確切冇錯，大部分門生借閱的都是近幾年高測驗題剖析，做完記錄周教員還冇有返來，招娣獵奇地拿起一本《高考語文題剖析》看了起來。或許是因為語文知識更多的是知識的堆集，或許是因為招娣本身就語文成績較好，這一看招娣還就看出來了。質料裡當真闡發了每道考題出題的意義，題目標出處，考點是甚麼，精確答案的要點是甚麼，招娣越看越喜好垂垂地忘了四周的統統。

招娣深深吸一口氣，下定決計似的重重點頭！

“周教員，你歇息一下我來替你做記錄吧？”招娣點點頭放下書包，代替周教員的活。

招娣但願早點曉得寫紙條的男孩是誰，和他把話說清楚，然後用心學習。但是從那張紙條後卻再也冇有任何動靜了！

周教員想想招娣的環境瞭解的點點頭“答應高二的門生插手高考是有前提的，就是門生高考的成績起碼要能上二本分數線。以你的成績如果你儘力一些應當還是能夠的”說到這裡周教員當真的看著招娣“你現在如許又想打工又想有好成績恐怕有點困難。”

“周教員看您說的，誰坐久了還不都一樣？我替您一會，您去內裡轉轉歇息一下。”招娣說著已經坐下開端做記錄，周教員則依招娣所言，去內裡校園裡活動活動。

“真的嗎？”招娣躊躇一下和周教員籌議“周教員，我傳聞黌舍答應高二的門生插手高考，你說我能夠嗎？”。

“我能看懂啊！不過有些考題的出處提到的文章我不曉得。”周教員一問招娣也感受有點驚奇，這畢竟是高考題目本身竟然能看懂？她思疑地再次看了看手中的質料，有些利誘地看著周教員。

“周教員，明天如何又是這麼多人？”招娣打量一眼人滿為患的圖書館，湊到周教員跟前輕聲問道。“大部分都是高三的門生，高考一天比一天進大師都在做最後的衝刺啊！黌舍剛進了一批高考複習質料包含積年的高考題剖析，作文指導之類的，大師也是想多看看能熟諳一下高考的題型。”周教員放動手中的筆一邊向招娣解釋一邊揉著本身的手腕。