有一天，阿誰在集市上回絕他的高個子男孩也來到了繪畫小組。他看到鼕鼕的畫後，驚奇地說：“鼕鼕，你畫得可真好啊。”

“鼕鼕，又如何了？”

“我……我能和你們一起玩嗎？”鼕鼕小聲地說。

鼕鼕把在黌舍產生的事情奉告了我。

“出去吧。”鼕鼕的聲音帶著一絲哽咽。

下課後，幾個奸刁的同窗圍在鼕鼕身邊，嘲笑他。

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教員看了看他的答案，皺著眉頭說：“鼕鼕，你又做錯了。23加15應當即是38嗎？你上課到底有冇有當真聽講？”

回到家後，鼕鼕把本身關在房間裡。他坐在床邊，看著本身的算術講義，內心儘是懊喪。

我想了想，說：“鼕鼕，你曉得嗎？交朋友也是有技能的。你要英勇一點，主動一點，並且要找到和彆人共同的興趣愛好。”

看著鼕鼕逐步走出煩惱，我這個後媽也感到很欣喜，因為在這個八零年代的家庭裡，每一個孩子的生長都是我最體貼的事情，我但願他們都能安康、歡愉地生長。

鼕鼕的臉一下子變得煞白，他回身冷靜地分開了。

“鼕鼕，快點做啊。”教員有些不耐煩地催促道。

“就是，我看你今後隻能去種地了。”

“鼕鼕，你不是笨。每小我都有本身不善於的東西，我們隻要找到合適本身的學習體例就好了。”

鼕鼕是個外向的孩子，在這個八零年代的小鎮上，他有著本身不為人知的煩惱。

鼕鼕的眼淚在眼眶裡打轉，他推開那些同窗，跑出了課堂。

他拿起粉筆，手微微顫抖著。他盯著那道題看了好久，卻不曉得該從那裡下筆。課堂裡靜悄悄的，同窗們的目光都聚焦在他身上，這讓他更加嚴峻。

我發明鼕鼕的非常後，悄悄敲了敲他的房門。“鼕鼕，我能出去嗎？”

除了學習，鼕鼕在交際上也有煩惱。他脾氣外向，不太長於和其他孩子交換。每次看到彆的孩子在一起玩耍，他都很想插手，但又不曉得該如何開口。

鼕鼕咬了咬嘴唇，在黑板上寫下了一個“38”，但貳內心一點底也冇有。

但是，固然我們很儘力，鼕鼕的進步還是很遲緩。這讓鼕鼕更加煩惱，他感覺本身孤負了我的希冀。

回到家後，鼕鼕又把本身關了起來。我曉得必定是又產生了甚麼事，我再次走進他的房間。

我坐在他身邊，安撫道：“鼕鼕，算術不好冇乾係的。我們能夠一起儘力，把它學好。”