窗彆傳來悉悉索索的聲音，竟然是史培軍帶了一幫同窗擠在視窗看熱烈。

看機會差未幾, 何小曼將手伸入口袋，將碎紙片取出來，抖在校長跟前的辦公桌上。

何小曼當即發明教誨主任的語氣並不凶悍，與一開端那惡狠狠的一眼態度完整分歧。

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膽量夠大，需求報歉。這就是校長的措置成果。

而英語教員手裡正捧著琺琅茶缸，聽到這個動靜，衝動地茶缸都摔在了桌上，掉了指甲大一塊瓷。

一如何小曼所預感，“天理”這回缺席，固然向麗娜在同窗中間變得申明狼籍，但黌舍並冇有處罰她。

“向麗娜，現在校長、主任、教員他們都在，你再說一遍，我的作文真的掉水裡了？”何小曼緩緩地、卻非常清楚地問。

“等著被處罰吧。”史培軍樂嗬嗬地坐下，“這回如果不處罰她，天理難容。”

“信。好人冇有好了局。”史培軍很自傲。

說話的踏實，思慮的深度，非普通初中生能比。

“不成能！”她大呼，抓過一片來辨認，“是誰從水裡撈出來的？”

何小曼義正詞嚴，說得班主任和英語教員幾次點頭。

王教研員是英語作文比賽評審小組的成員。因為何小曼闖到他辦公室去據理力圖的一幕，讓他對何小曼印象深切。過後，他很當真地看了何小曼的作文，不得不承認，比他手頭的一堆“買飯麼力”畢竟是要高出一個身位的。

一句看似不偏不倚的話，頓時把校長架到了火上，烤得直冒汗。

“還好明天早上教員幫我把作文交到教誨局了。”何小曼收起了在校長室的氣勢，重又變得暖和清冷。

“我錯了, 校長, 請處罰我！”

但校長承諾的“公道”也不是全無說法。向麗娜寫了個檢驗書，在班裡公開報歉。

大師都不瞎，誰都看得出這紙片固然臟，但冇有被浸濕過。上麵的鋼筆筆跡也很清楚，應當完整冇有入過水。

教員出去，課堂頓時溫馨下來，少年之間關於社會人道的初次當真會商就此告一段落。

向麗娜倒是完整崩不住了。尖叫一聲：“都給我滾！”

“校長，主任，這是我交給教員的作文。如果何麗娜說的是實話，我的作文應當在河裡，如何會變成碎片扔進了渣滓桶？”

回身，冷冷地看著校長和主任：“校長、主任，如果不是有同窗在渣滓桶發明瞭這些碎紙，向麗娜偷梁換柱的行動將永久不會被人發明。這不是僅僅是膽小，這底子就是用心叵測！”