還真彆說，大個子同窗拿出一個小刀，向我倆比劃。我倆還是感覺不覺得然，但這個傻頭傻腦的大個子竟然取出舌頭就用刀子劃，我瞥見鮮血流了出來。

我和富平嚇壞了，撒腿就跑。我擔憂的是遭到大個子的抨擊。冇想到，他隻是在教員來了以後，向教員告狀，說是我倆把他的舌頭割了！教員看了看對比差異的身高，隻是淡淡一笑，並冇有究查我倆。

時隔多年，我仍然被弟弟同窗的擔負精力所震驚，不愧是班裡的乾部！

現在細心一想，本身在小時候不但是個懂事的孩子，也奇葩的歇斯底裡。

場景四

誰料大個子還挺叫真，他竟然一本端莊的給我倆說：“你倆彆再鬨了，要不然我割了本身的舌頭！”我和富平聽了笑的前仰後翻，心想，割本身的舌頭，也得有阿誰勇氣啊！

場景五

場景一：

畫生字是小學階段裡不成消逝的影象。

我的小學，坐落在一個偏僻的大山裡，現在每次回家仍然路過阿誰充滿回想的處所，除了中間阿誰有些年代感的中課堂儲存了下來外，其他設施早已煥然一新。但透過這座陳腐的黌舍，還能想起在小學時的點點滴滴。

小時候我也是相稱玩皮，另有一個和我一樣玩皮的同窗叫富平。我和他玩的最好，隻差拜把子了。我和他老是喜好藉著一個莫名其妙的來由去逗阿誰大哥哥玩耍。

這一事件引發三年級班主任鄭教員的大怒，抓住我們的弟弟同窗一頓暴打，差點打掉了弟弟同窗的耳朵。等弟弟回到班裡的時候，我目睹了弟弟同窗耳朵前麵扯破的口兒。鄭教員在打人上，一點兒都不手軟。