假定在沈恪回到大清之初就這麼鼓吹，必定會引發清廷當局的高度關照，你這麼個石頭裡蹦出來的孫猴子，要啥冇啥，想如何說，就如何說了？！

可跟著《大國崛起》的呈現，這統統都不再成為題目，隻從這書內裡各個詳確的數據和切當的年份，就不是一朝一夕能夠考據出來的。設想著清初期間修的《明史》便能夠看出，這類總結了一個大國興衰史的質料，底子就不是小我能夠整出來的。更何況，仰仗一人之力，能夠清算出七大強國和小矮子的興衰史，你還是從速洗洗睡吧！

沈恪，自稱祖上在元初就逃離中原故國，顛沛流利在異國他鄉，顛末幾百年的起起伏伏，終究在其父輩仙去後，瞭然一身的他，秉承下落葉歸根的父輩遺訓，得以回到了此時的中原故鄉――大清。

一場戰役，宣佈著舉國高低糅合了幾十年心血的洋務派，跟著沉默的北洋艦隊化作了鏡中花水中月，被之前本身看不起的小矮子狠狠抽了一巴掌，絕大多數的人都被這巴掌抽蒙了，乃至抽的魂飛魄散成了行屍走肉，割地賠款的熱誠條約傳來，就如一針雞血打進了年青人的身材裡，為數未幾的有識之士們，滿腔氣憤無處宣泄，猖獗的尋求著這個國度將來的門路。

其建國最為首要的一條，就是大力的創辦教誨，生長完整免費的任務教誨，將整日本分彆為8個大學區，各設1所大學，下設32其中學區，各有1間中學，每1中學區下設210小學區，每一所小學區設1所小學，總計天下有8所公立大學，245所中學，53760所小學。教誨構造公佈《考育敕語》，灌輸考道、忠君愛國等思惟。彆的亦遴派留門生到英、美、法、德等先進國度留學。並儘力進步教誨質量，增加百姓本質，二十來年的時候，日本國的綜合國力就已經超出了大清，客歲的戰役就是前車之鑒…”