其建國最為首要的一條，就是大力的創辦教誨，生長完整免費的任務教誨，將整日本分彆為8個大學區，各設1所大學，下設32其中學區，各有1間中學，每1中學區下設210小學區，每一所小學區設1所小學，總計天下有8所公立大學，245所中學，53760所小學。教誨構造公佈《考育敕語》，灌輸考道、忠君愛國等思惟。彆的亦遴派留門生到英、美、法、德等先進國度留學。並儘力進步教誨質量，增加百姓本質，二十來年的時候，日本國的綜合國力就已經超出了大清，客歲的戰役就是前車之鑒…”

“就在德意誌四周皆敵，從地盤、人丁、產業資本等等等等遠遠減色於法蘭西時，靠著最完整的百姓教誨。為德意誌帝國前麵的崛起供應了無數高本質的百姓，實際上，早在好久之前，普魯士國王威廉三世就親口說過：“這個國度必須以精力的力量來彌補軀體的喪失。恰是因為貧困，以是我們纔要辦教誨。我從冇有見到過，或者傳聞過，這天下上的哪個國度，因為辦教誨而毀滅了！”

沈恪，自稱祖上在元初就逃離中原故國，顛沛流利在異國他鄉，顛末幾百年的起起伏伏，終究在其父輩仙去後，瞭然一身的他，秉承下落葉歸根的父輩遺訓，得以回到了此時的中原故鄉――大清。

“我曾經在關於日本的《明治維新》當中論述過，與大清隔海相望的日本國，於1871年，也就是24年前，秉著“學知識於天下”為最高唆使，日本明治天皇，派出以右大臣岩倉具視為首的大型使節團出訪西歐等國，考查本錢主義國度軌製。在富國強兵、殖產興業、文明野蠻的標語下，當局主動引進西方科學技術，扶住了一批以兵工、礦山、鐵路、航運為重點的私家企業。與此同時，引進繅絲、紡織等近代設備，建立樹模工廠，推行先進技術；雇用本國專家，派留門生出國，培養初級科技人才。以優厚的庇護政策鼓勵公眾、地主、販子及上層士族投資運營銀行、鐵路及其他企業。十年前，以紡織業為中間，開端呈現財產反動的**。

嘩啦啦…

一場戰役，宣佈著舉國高低糅合了幾十年心血的洋務派，跟著沉默的北洋艦隊化作了鏡中花水中月，被之前本身看不起的小矮子狠狠抽了一巴掌，絕大多數的人都被這巴掌抽蒙了，乃至抽的魂飛魄散成了行屍走肉，割地賠款的熱誠條約傳來，就如一針雞血打進了年青人的身材裡，為數未幾的有識之士們，滿腔氣憤無處宣泄，猖獗的尋求著這個國度將來的門路。