隻用兩天的時候，他就完整把握了六位任課教員的【小我質料】。

目標小我質料：

耐力：59（不成提取）

周教員是物理教研組的副組長，也是幾個最好的物理教員之一，但他的智力隻要66！

他認識到本身的力量，也就多了一份自傲，那些疇前不會去想的、不敢去想的事，也垂垂變得明朗起來。

常凱想要和她更進一步，莫非就冇有為了增加電量的考慮嗎？

可去了一趟桂城以後，他的統統就完整變了！

但這句話並冇甚麼風格，起碼不如宋玉說得冠冕堂皇。

他們的技術和名譽，是極其相稱的。

他與周楠走到一起，並不是偶爾的，以後的男女之事，天然也不消彆人指導。

王教員應當是現在的風頭最盛、最年青的優良班主任了，可他的智力如何隻要65？

現在，隻要目標是正凡人，隻要他呆在常凱的視野以內，他就成了待宰的羔羊。

錢包：409（可提取）

固然他是一個泅水妙手，但他在品德上也冇法不接管這類做法，即便隻是想想，也讓他感覺很罪過。

橫向的體例，就是廣撒網多捕魚，――本身跟周楠牽手、接吻能夠充電，跟其他的女生如許，是不是也能充電行呢？

對於讓檢察和提取變得簡樸的新體例的呈現，常凱是非常欣喜的。

常凱的環境當然不會這麼簡樸，起碼，他冇法躲避體係的乾預！

當然了，誰如果聽到如許的題目，多數會親熱地給他奉上三個字，――“神經病！”

這申明，學數理化的人，並不都是聰明之輩。

力量：61（不成提取）

將龐大化的事情變得簡樸，這莫非不恰是聰明的表現嗎？

“求之不得”必定會“寤寐思服”，再顛末一番“展轉反側”，統統也就水到渠成了。

想要獲得電量，一種體例是橫向的，另一個則是縱向的。

以是，用群體來證明個彆，或用群體當作遮羞布的個彆，纔是真的耍地痞。

就像“你若不離，我便不棄”這話一樣，“我便不棄”是有前提的，那就是“你若不離”！

要不然，前報酬甚麼留下“人不為己，天誅地滅”的忠告呢？――“作為一小我，不修煉本身的德行，上天就會怒斥他，人的心腸也會無路可通！”

至於追隨男色、女色的，隻是人類的一種發明美和賞識美的本性。

化學教員張桐就更讓人捉雞了，他的智力竟然是61！

這句話彷彿是至理名言，曾被很多男人當作好色的藉口。