旌旗的發明，或許是因為戰役的需求，這和大多數發明是一樣的。

由此可見，在做出行動之前，先建立方向也就顯得相稱首要了。

無數西涼縣一高的門生，為了當一次旗手，或為了保住旗手而拋頭顱、灑熱血......

少年發憤，常常是成才的第一步。

乃至是，下午停止的開學典禮，也與複讀班冇甚麼乾係。

固然各個國度的國旗有著分歧的色彩，但毫無疑問的是，每個國度的旗號都曾染過鮮血。

要想獲得再一次機遇，就隻能好好學習，爭奪鄙人次校級測驗中重新奪得全班第一。

中級技術欄空了一個，也便能夠在未綁定技術的環境下，再學習新的中級技術了！

額，應當是頭吊頸、錐刺股......

在西涼縣一高的校史上，像宋書文如許的，也就隻要一個。

但隻要不下雨，每個禮拜一的淩晨，都有幾分鐘是西涼縣一高最寂靜厲穆的時候。

如果冇有精確的方向，破鈔的精力越大，耗損的時候越多，獲得的成果就會離目標越遠。

接下來的數學課，常凱通過舉手答覆題目的體例，勝利地吸引了王教員的重視力，然後理所當然對他【檢察】起來。

常凱對此倒是喜聞樂見的，誰又情願，老是去扮演一個吃瓜大眾的角色呢？

但林教員的初級【英語技術】，倒是很有需求去碰碰運氣的。

往大了說，每個有但願的國度，都有精確的生長方向，也就是傳說中的“旗號光鮮”。

除了複讀班以外，一高每個年級都有10個班，這些班級中一共有30名班級第一。

第三節課結束以後，常凱正要起家時，卻聽已經出了門口的王誌堅回身對著課堂喊了起來，“常凱，焦教員找你，費事你來一下。”

但能夠持續當幾屆的，也不乏其人。

倒是王誌堅的力量和耐力還不錯，他在這兩個方麵比常凱高了幾點，後者便以賊不走空的思惟，對他的力量利用了【和順提取】。

總之，在西涼縣一高，想要獲得旗手的光榮，獨一能說得上話的，就隻要――學習成績！

可惜的是，這一次【和順提取】還是以失利而告終的。

林教員有3個技術，【檢察】一次需求5個單位的電量，如許的【檢察】，對具有新的檢察體例的常凱而言，明顯冇有太大的意義。

比如說宋書文，他向來就是全班第一，他當了整整六屆的旗手！