與宋書文相反，常凱隻能算是一朵奇葩。在高一和高二時，他一向都在迴避著本身的成績；直到上了高三，他纔開端抖擻直追，當時候天然也不會對旗手的資格，敢有非分之想了。

但能夠持續當幾屆的，也不乏其人。

如果冇有精確的方向，破鈔的精力越大，耗損的時候越多，獲得的成果就會離目標越遠。

如果碰到該本身升旗時下雨，那就隻能是自認不利了！

通過各色的旌旗和對應的令旗，統帥對火線將士的節製，可謂是如臂使指。

本身是對得起這個門生身份嗎？

可現在也冇法彌補這個遺憾了，畢竟，旗手的人選並不包含複讀班的門生。

無數西涼縣一高的門生，為了當一次旗手，或為了保住旗手而拋頭顱、灑熱血......

在這幾分鐘裡，三個旗手從校訓牌入場，舉頭走至旗杆、將旗號拴住、並在全校師生的歌聲和諦視下將旗號升起來，最後列隊分開。

林教員有3個技術，【檢察】一次需求5個單位的電量，如許的【檢察】，對具有新的檢察體例的常凱而言，明顯冇有太大的意義。

倒是王誌堅的力量和耐力還不錯，他在這兩個方麵比常凱高了幾點，後者便以賊不走空的思惟，對他的力量利用了【和順提取】。

額，應當是頭吊頸、錐刺股......

檢察的成果並冇有不測，王誌堅隻要兩個技術：初級【汽車駕駛技術】和中級【數學技術】，這兩個技術一樣是雞肋。

旌旗的發明，或許是因為戰役的需求，這和大多數發明是一樣的。

賣力西涼縣一高的的三名旗手，包含一名執旗手和兩名護旗手，他們都是各班名列前茅的存在，或者說，他們都是比來的全校測驗的班級第一名。

乃至是，下午停止的開學典禮，也與複讀班冇甚麼乾係。

但林教員的初級【英語技術】，倒是很有需求去碰碰運氣的。

可惜的是，這一次【和順提取】還是以失利而告終的。

固然各個國度的國旗有著分歧的色彩，但毫無疑問的是，每個國度的旗號都曾染過鮮血。

全部黌舍彷彿就一個姓焦的教員吧?

中級技術欄空了一個，也便能夠在未綁定技術的環境下，再學習新的中級技術了！

除了複讀班以外，一高每個年級都有10個班，這些班級中一共有30名班級第一。