但能夠持續當幾屆的，也不乏其人。

但林教員的初級【英語技術】，倒是很有需求去碰碰運氣的。

如果碰到該本身升旗時下雨，那就隻能是自認不利了！

常凱對此倒是喜聞樂見的，誰又情願，老是去扮演一個吃瓜大眾的角色呢？

如果冇有精確的方向，破鈔的精力越大，耗損的時候越多，獲得的成果就會離目標越遠。

倒是王誌堅的力量和耐力還不錯，他在這兩個方麵比常凱高了幾點，後者便以賊不走空的思惟，對他的力量利用了【和順提取】。

與都城廣場上的升旗典禮分歧，西涼縣一高的升旗典禮每週隻停止一次，並且也不是風雨無阻的。

可惜的是，這一次【和順提取】還是以失利而告終的。

往大了說，每個有但願的國度，都有精確的生長方向，也就是傳說中的“旗號光鮮”。

如果冇有【根本技術】的限定，他必定會不放棄，對林教員這些技術都利用【和順提取】，可有了技術欄的限定以後，林教員的初級【汽車駕駛技術】和初級【法語技術】就形同雞肋了。

可現在也冇法彌補這個遺憾了，畢竟，旗手的人選並不包含複讀班的門生。

如果有機遇上場，且一鳴驚人的話，崇拜值就會滾滾而來吧？

這30人輪番賣力半個學期的升旗典禮，每小我大抵能分到一次上場的機遇。

乃至是，下午停止的開學典禮，也與複讀班冇甚麼乾係。

第三節課結束以後，常凱正要起家時，卻聽已經出了門口的王誌堅回身對著課堂喊了起來，“常凱，焦教員找你，費事你來一下。”

與宋書文相反，常凱隻能算是一朵奇葩。在高一和高二時，他一向都在迴避著本身的成績；直到上了高三，他纔開端抖擻直追，當時候天然也不會對旗手的資格，敢有非分之想了。

疆場上，將士最想做的就是斬將奪旗，當然還得包管，己方的旗號不會被仇敵奪去。

在不竭地演變中，旗號也變成了勝負的風向標，它能夠代表士氣，代表勝負，也代表名譽......

林教員有3個技術，【檢察】一次需求5個單位的電量，如許的【檢察】，對具有新的檢察體例的常凱而言，明顯冇有太大的意義。

少年發憤，常常是成才的第一步。

賣力西涼縣一高的的三名旗手，包含一名執旗手和兩名護旗手，他們都是各班名列前茅的存在，或者說，他們都是比來的全校測驗的班級第一名。