當然，具有資格也並不必然就能上場的，因為西涼縣一高鄙人雨天不會升旗。

由此可見，在做出行動之前，先建立方向也就顯得相稱首要了。

更何況，對林夏的初級技術利用【和順提取】隻需求5個單位的電量，這並不竄改本身明天能夠利用【暴力提取】。

本身是對得起這個門生身份嗎？

第三節課結束以後，常凱正要起家時，卻聽已經出了門口的王誌堅回身對著課堂喊了起來，“常凱，焦教員找你，費事你來一下。”

除了複讀班以外，一高每個年級都有10個班，這些班級中一共有30名班級第一。

固然常凱正在為第一次【暴力提取】積儲電量，但他還是破鈔了5個單位的電，直接對林夏的初級【英語技術】利用了【和順提取】。

倒是王誌堅的力量和耐力還不錯，他在這兩個方麵比常凱高了幾點，後者便以賊不走空的思惟，對他的力量利用了【和順提取】。

但能夠持續當幾屆的，也不乏其人。

除了旗手以外，黌舍的很多活動都將複讀班的門生解除在外了，比如說校活動會、各種晚會等等等等。

要想獲得再一次機遇，就隻能好好學習，爭奪鄙人次校級測驗中重新奪得全班第一。

總之，在西涼縣一高，想要獲得旗手的光榮，獨一能說得上話的，就隻要――學習成績！

如果冇有【根本技術】的限定，他必定會不放棄，對林教員這些技術都利用【和順提取】，可有了技術欄的限定以後，林教員的初級【汽車駕駛技術】和初級【法語技術】就形同雞肋了。

常凱對此倒是喜聞樂見的，誰又情願，老是去扮演一個吃瓜大眾的角色呢？

可惜的是，這一次【和順提取】還是以失利而告終的。

額，應當是頭吊頸、錐刺股......

畢竟，他對林教員的技術早已瞭然於胸。

在這幾分鐘裡，三個旗手從校訓牌入場，舉頭走至旗杆、將旗號拴住、並在全校師生的歌聲和諦視下將旗號升起來，最後列隊分開。

無數西涼縣一高的門生，為了當一次旗手，或為了保住旗手而拋頭顱、灑熱血......

全部黌舍彷彿就一個姓焦的教員吧?

“如果線路弊端，知識越多越反動。”

與都城廣場上的升旗典禮分歧，西涼縣一高的升旗典禮每週隻停止一次，並且也不是風雨無阻的。