除了旗手以外，黌舍的很多活動都將複讀班的門生解除在外了，比如說校活動會、各種晚會等等等等。

主席的這一說法，是對物理學的“功”的定義有著異曲同工之妙。――“功(W)即是力(F)跟物體在力的方向上通過的間隔(s)的乘積。(功=力×間隔)，W=FS。”

在西涼縣一高的校史上，像宋書文如許的，也就隻要一個。

但隻要不下雨，每個禮拜一的淩晨，都有幾分鐘是西涼縣一高最寂靜厲穆的時候。

總之，在西涼縣一高，想要獲得旗手的光榮，獨一能說得上話的，就隻要――學習成績！

往大了說，每個有但願的國度，都有精確的生長方向，也就是傳說中的“旗號光鮮”。

身為西涼縣一高的一名門生，竟連一次國旗都冇升過，這也太哀思了！

通過各色的旌旗和對應的令旗，統帥對火線將士的節製，可謂是如臂使指。

“如果線路弊端，知識越多越反動。”

當然，具有資格也並不必然就能上場的，因為西涼縣一高鄙人雨天不會升旗。

少年發憤，常常是成才的第一步。

全部黌舍彷彿就一個姓焦的教員吧?

在冇有當代通訊設備的疆場，統帥想批示火線的千軍萬馬，幾近是不成能的事，直到旌旗的呈現，纔算是完美地處理了這個困難。

如果冇有【根本技術】的限定，他必定會不放棄，對林教員這些技術都利用【和順提取】，可有了技術欄的限定以後，林教員的初級【汽車駕駛技術】和初級【法語技術】就形同雞肋了。

但林教員的初級【英語技術】，倒是很有需求去碰碰運氣的。

在不竭地演變中，旗號也變成了勝負的風向標，它能夠代表士氣，代表勝負，也代表名譽......

如果能勝利提取這個初級【英語技術】，本身的中級【英語技術】就會從消逝，如許一來，不便能夠開釋出一其中級技術欄了嗎？

旌旗的發明，或許是因為戰役的需求，這和大多數發明是一樣的。

在與年青人扳談時，有聰明的父老多數會扣問少年的誌向，而不是談甚麼成績。

中級技術欄空了一個，也便能夠在未綁定技術的環境下，再學習新的中級技術了！

賣力西涼縣一高的的三名旗手，包含一名執旗手和兩名護旗手，他們都是各班名列前茅的存在，或者說，他們都是比來的全校測驗的班級第一名。