比如說宋書文，他向來就是全班第一，他當了整整六屆的旗手！

與都城廣場上的升旗典禮分歧，西涼縣一高的升旗典禮每週隻停止一次，並且也不是風雨無阻的。

額，彷彿那裡不對......

第三節課結束以後，常凱正要起家時，卻聽已經出了門口的王誌堅回身對著課堂喊了起來，“常凱，焦教員找你，費事你來一下。”

全部黌舍彷彿就一個姓焦的教員吧?

焦教員？

與宋書文相反，常凱隻能算是一朵奇葩。在高一和高二時，他一向都在迴避著本身的成績；直到上了高三，他纔開端抖擻直追，當時候天然也不會對旗手的資格，敢有非分之想了。

固然常凱正在為第一次【暴力提取】積儲電量，但他還是破鈔了5個單位的電，直接對林夏的初級【英語技術】利用了【和順提取】。

如果能勝利提取這個初級【英語技術】，本身的中級【英語技術】就會從消逝，如許一來，不便能夠開釋出一其中級技術欄了嗎？

無數西涼縣一高的門生，為了當一次旗手，或為了保住旗手而拋頭顱、灑熱血......

額，應當是頭吊頸、錐刺股......

主席的這一說法，是對物理學的“功”的定義有著異曲同工之妙。――“功(W)即是力(F)跟物體在力的方向上通過的間隔(s)的乘積。(功=力×間隔)，W=FS。”

在西涼縣一高，想要當一次旗手並不輕易，想持續當幾屆的，就更不輕易了。

但能夠持續當幾屆的，也不乏其人。

少年發憤，常常是成才的第一步。

在西涼縣一高的校史上，像宋書文如許的，也就隻要一個。

但隻要不下雨，每個禮拜一的淩晨，都有幾分鐘是西涼縣一高最寂靜厲穆的時候。

在這幾分鐘裡，三個旗手從校訓牌入場，舉頭走至旗杆、將旗號拴住、並在全校師生的歌聲和諦視下將旗號升起來，最後列隊分開。

倒是王誌堅的力量和耐力還不錯，他在這兩個方麵比常凱高了幾點，後者便以賊不走空的思惟，對他的力量利用了【和順提取】。

可現在也冇法彌補這個遺憾了，畢竟，旗手的人選並不包含複讀班的門生。

“如果線路弊端，知識越多越反動。”

由此可見，在做出行動之前，先建立方向也就顯得相稱首要了。

如果冇有精確的方向，破鈔的精力越大，耗損的時候越多，獲得的成果就會離目標越遠。

畢竟，他對林教員的技術早已瞭然於胸。