他起碼不能將其當作新官上任的頭一把火來放。

誰如果俄然中了五百萬大獎，莫非就會等閒放棄本身的二十萬的車嗎？

很多班主任在調劑坐位時，常常會挑選在月考、期中考等的測驗以後，如許他們才氣夠隨心所欲天時用“成績”這杆標尺。

但前後兩個門，都要留出來，這是必須的。

如果冇有強大的品德魅力，還真是一動不如一靜呢。

調劑坐位明顯是資本重新分派的一種，不管是調位置，還是調桌子。

他唸了十幾個名字以後，下課的鈴聲就驀地響了起來，被唸到的同窗則動起手來。

更首要的是，他發明剛纔看過的內容，到現在彷彿已經冇甚麼印象了。

對薑景灝安排的坐位，大師的內心中都充滿但願，因而七嘴八舌地催促起來。

最讓人受不了的是，這些桌子的抽屜本來是能夠上鎖的，很多卻連鎖釦都冇有了。

常凱胡思亂想起來，發明另有幾分鐘就要下課時，也就乾脆收起了手上的書籍。

將近五非常鐘的時候，他才一共翻了十多頁。

很多人對此是不覺得然的，他們都以為能坐在課堂裡就好，坐哪兒並不首要，薑景灝就是此中之一。

對調劑坐位這類，常凱自是喜聞樂見的。

在能夠包容79個坐位的課堂中，排擠64個坐位，明顯不是甚麼難事。

也就是說，在實際上，這個課堂是能夠包容79個坐位的。

在宦海上，如果排坐次時不能讓某些人對勁，一樣會引發兵變。

薑景灝卻在此時站了起來，走到講壇後就宣佈起來，“各位，另有幾分鐘就下課了，我們趁著這個時候調劑一下坐位吧。”

如果薑景灝安排的坐位不能滿足他的這個要求，他能就此罷休嗎？

他也就此暗歎，“還真是峯迴路轉，柳暗花明又一村啊”。

在山頭上，如果排坐次不能讓一些人對勁，是很能夠會引生機拚的。

明天的早讀課纔開端統計的數據，現在竟然就弄出了成果，由此看來，他對班裡的事情很上心嘛。

當然也有些人對此是不在乎的，比如說薑景灝。

他想當然地按誌願、憑著民主來安排坐次，在成果冇有正式公佈前，或許還能獲得大師的擁戴，可成果出來以後呢？

更多的同窗，也終究抬起了頭，將重視力從書籍轉移到了薑景灝身上。

但薑景灝要考慮的，彷彿並不但是位置的題目，起碼還要考慮到每一個桌子。