一樣的時候，常凱卻將整張卷子都做完了。

陳教員當即四周抱拳拱手，做出一副受寵若驚的模樣，接著就按例自我先容，然後又簡樸地將將來的課程安排做了先容。

常凱的同桌腦筋裡閃過無數動機，歸正他就是感覺，常凱此人就是一個瘋子！

題目是，黌舍食堂的炊究竟在太差了，在黌舍吃一頓飯就少幾個單位的電量，實在是得不償失！

對陳教員生物課的首要性，常凱當然是一清二楚的，但他還是判定地放棄了這兩節課。

很多人的儘力，隻是為了小時候吹過的牛B。

他是魔怔了還是失心瘋了？

他現在做的這一套，也纔是第二套罷了。

他曉得本身現在最該做的，並不是對生物根本的複習，而是完美地處理下午的數學摸底測驗，特彆是在他得知了，薑景灝將他們合作科代表的事大肆鼓吹以後。

跟著第四節課的上課鈴聲響過，常凱公然瞥見陳教員揹著雙手，施施然地走進了課堂。

常凱當然想過在黌舍食堂用飯，因為如許能擠出更多的學習時候。

常凱想到就做，很快就從抽屜中找出一套新卷子，開端了本學期的對數學的第四次征程。

其次，常凱的智商已經遠遠甩開了薑景灝，他的學習和糾錯才氣明顯比後者更強。