看著【兌換點數】的竄改，常凱的小愁悶很快就一掃而空，代之而來的竟是幸運的煩惱。

同桌想著本身還真冇人家常凱的前提，隻好無語了，“額......”

高四的幾個班，卻隻要低低的嗡嗡聲，充滿著一種難以言喻的壓抑。

常凱並冇有想到這些，但卻和大多數同窗的心機是一樣的，他一樣感遭到了課堂中非常壓抑的氛圍。

對於和周楠的乾係，常凱當然不擔憂薑景灝曉得，畢竟該曉得的也早就曉得了。

現在應當操心的是薑景灝纔對！

他的朗讀聲俄然在課堂中響了起來，就像是有人俄然將一粒石子投入了安靜的湖麵，隨之而來的自是蕩向四周的波紋。

他們以複讀為恥，卻還是返來了。

因為薑景灝和常凱在傅小雅和元瑞麵前，已經明白地發作衝突，如果他將常凱安排在最差的處所，不消擔憂遭到傅小雅和元瑞的非議嗎？

顛末對周楠和這幾個學弟的【檢察】，體係理所當然地落空了幾點電量，同時增加了不異數量的【經曆】。

精確地說，他們貧乏的隻是一個表率，或者說是一次催促。

他終究忍不住拍了拍常凱的胳膊，一臉猜疑地說，“你這英語跟哪學的啊？真隧道！”

複讀班從無到有，至今已疇昔了二十多年，但複讀的門生仍然如昨，他們仍以複讀為恥，他們羞於表達本身的觀點，乃至在早讀課上都不敢大聲朗讀。

聽著常凱一口標準的米國紐約腔，他的同桌終究傻眼了，――常凱的英語不可嗎？聽他朗讀，哪兒有一點不可的模樣啊！

這類非議一旦成型，薑景灝難道成了斤斤計算、以機謀私的小人？

這除了證明，他們有著通過考大學出人頭地的火急以外，莫非就不能證明他們一樣有“明知山有虎，方向虎山行”的勇氣嗎？

或許，他們缺的並不是勇氣，而是風俗使然。

讀了兩頁以後，貳心中就多了一種要和人分享的打動，他想要大聲地朗讀出來、不吐不快！

接下來到底兌換甚麼技術呢？

另有，本來是該老子領著大師讀書的啊，為甚麼是他呢！

就在薑景灝暗自頓足捶胸，並對常凱的表示，有著深深的思疑和無儘的戀慕妒忌恨時，一個紮著馬尾辮，滿臉絡腮鬍子的五短身材的中年男人，終究邁著輕巧的腳步走進了課堂。

至於坐位的安排，就更不擔憂他給小鞋穿了，莫非另有比前麵角落更差的處所嗎？

兩米以外的薑景灝，一樣為常凱那謎一樣的米國紐約腔而猜疑，他實在想不到後者的英語發音竟如此標準，這底子不像高考英語68分的學渣的慣常表示嘛！