禮拜五，加上本白天隔軍訓結束另有三天，明天隻要半天的體能練習，下午則是田野儲存項目，明天則是軍訓的最後一個項目打靶，禮拜日則是查驗軍訓服從的日子，下午放半天假，然後高一年級開端正式上課。

還好的是，一中畢竟是一中，肯學習的人占有大多數，以是這些教員都是榮幸的，但蒼龍能感遭到這些肯學習的人身上，大多數都彷彿並不如何高興，因為他們身上彷彿都有甚麼承擔，恰是因為這個承擔，他們纔去學習，而不是因為本身興趣而至的去學習。

坐在課堂裡，蒼龍到是很舒暢，因為他隻是來學習一個流程，至於學問方麵底子不消擔憂，從小他就有過目不忘的本領，固然他是個冒牌的博士，但他的汗青學的比那位正牌的博士都不差。

如許的學習體例，隻會讓他們更苦更累，感受不到學習中的興趣，這就好似他從小接管練習一樣，他底子不肯意接管練習，但是身上揹負著懲罰的壓力，他不得不去學習，以是阿誰過程是艱钜的。

在對比九班而言，此時蒼龍反而感覺九班的門生比起這些成績好的門生來講要榮幸的多，因為九班的門生身上冇有承擔，他們隻是貧乏承認，一旦他們真合法真的去學習，他們的成績不會比任何一個班級差，並且他們學到的東西，絕對都是一輩子的，但前提是他們有一個好教員。

因而趁著軍訓的空蕩，就跑到其他課堂裡去聽課，美其名曰感受中國式教誨，因而不管是二年級的教員還是三年級的教員，彷彿都憋足了勁，把本身統統的底牌都使出來，要給這個特聘西席也好好上一課。

蒼龍之以是說教員們貧乏指導性思惟，就是他們冇有指導出門生們那種希冀性的求知慾，人平生下來，就有求知慾，用最簡樸的話來講，就是獵奇心。

非論是語文，還是數學，又或者英語，在這些主課上，大多數都是古板記死觀點，卻忽視了活人的首要性，終究學的隻是一個軀殼表麵，而內涵的精華，卻被摒棄了，當這個活的人，一旦有一天衝開這個外在的軀殼，他就會發明，他甚麼都冇有學到。

排長樂嗬嗬的答覆道：“除了左羽以外，那幫刺頭我還不清算的他們服服帖帖的，並且明天左羽也乖了很多，看起來是籌辦明天的打靶事情，說真的蒼教員我還真佩服你的勇氣，竟然敢承諾左羽那丫頭。”

金鵬從小就教誨他，要克服一個仇敵，起首得體味這小我，體味這小我就必須體味這小我的所學，要體味這小我的所學，就必須體味他所身處的環境，以是他對天下各國的汗青人文都有觸及，乃至在某些處所不亞於一個考古學家。