江海為了打擊情敵的戰略起到了伶仃吳為的結果，也使吳為產生了前所未有的孤傲感。他不甘孤傲，也成心識主動在合得來的同窗之間展開來往，獲得同窗們的推戴和黌舍帶領教員們的體貼，認識到學習好的上風。那年中考，由縣裡同一命題，黌舍把爭奪好名次的但願依托在他的身上。語理科目測驗的鈴聲已經響起來，楊教員還把他叫出去問他對語法把握的如何，是教員看了試卷後在對他停止提示。考數學時楊校長到他地點的考場巡查一圈後走到他身邊看了看，然後走來逛逛去走到後排，說道，同窗們請重視，我把那道筆墨題再給大師念一遍，說完就給同窗們一字一頓地唸了一遍，唸到某處還格外減輕了語氣。吳為聰明地認識到，校長方纔從他這裡看了他答的這道題走疇昔就特彆提示，並且在阿誰處所又特彆誇大，莫非他剛答完的那道筆墨題有誤？他又倉猝把已經答完的那道題檢查一遍，發明公然有誤，是把我軍飛機觀察敵艦的俯角看錯了，因而重新計算。答政治試卷時，黌舍的劉書記更是趴在他的桌子上不走，厥後書記非常可惜和遺憾地對他說，他是看他有道題答錯了，說把毛主席的學懂弄通馬克思主義寫成學會弄通，就差直接給他點示但考慮那樣做不好也就隻好罷了。他感遭到被正視的光榮，公然也冇有孤負希冀，在公社考了第一，縣裡名列前茅。

提及宋柔的校花真有點典故。班裡有個同窗姓肖名化，平時大師打趣他說他剛出世他爸怕他消化不良便給他起了這個名字，他這小我又天生仿照力強，看到甚麼電影在自習時趁著冇有教員，就在過道上仿照著一個大瘦子扭來扭去地出洋相，鬨動大師轟笑，偏巧薑教員排闥進門看了個正著，喝道，肖化，上課你開甚麼笑話！他隻好扭捏著回到本身坐位上。下課後同窗們又把他打趣地叫做笑話。

吳為有兩個非常要好的男同窗，許東和江文，三人很談得來，同窗們稱他們為三人小個人。人以類聚、物以群分。三人學習都很好，吳為又是拔尖門生，幾近每次測驗不是第一便是第二，第一要比第二的次數多很多。三人在一起群情的首要話題，不過就是鼓勵吳為保持第一。江海生長了三人小個人中的另兩位同窗入團，卻把學習最好的吳為以白專門路為名孤懸在外。宋柔在團內會商時免不了為吳為說幾句公道話，說把吳為接收出去對建立學習民風有好處，她越是如許越是激起江海對吳為的架空。