吳為在學習中重視總結概括提煉，總結出學習勝利的三要素：目標、毅力、體例。冇有目標，也就冇有毅力，也就冇有需求去尋求體例。毅力和體例，又製約著目標的實現。他以為，冇有高貴的目標，學習本身就是一種貧乏動力的活動，遲早要導致平淡。高貴目標也不是平平常常產生出來的，來源於必然的熟諳。有人說，學習的仇敵是驕傲自足，倒不如說是貧乏目標。有人以是驕傲自足，是因為他所求已經達到，他感覺本身能夠站在阿誰處所不消動了，也能夠很好地餬口、事情了，學習這類艱苦苦動也就落空持續停止的動力。

吳為從講貨幣課的史教員那邊找來一些關於貨幣實際前沿的會商文章，本身研討起來，構成了本身奇特的瞭解。上貨幣課，史教員提出一個題目，群眾幣是代表甚麼的，然後直接就叫吳為，你來談談。實在吳為對學術界會商的如許尖端題目隻算體味個外相罷了，但他站起來還是笨笨磕磕地講了起來，史教員站在講台上一動不動地當真聽著，等吳為談完了坐下，史教員感慨地必定了吳為的學習精力，誇他有本身的瞭解和觀點，學習就要像他如許，獨立思慮能用本身的說話闡述本身的主張。

人是不能被籠統為學習的存在物，供人們賞識，頂禮膜拜，他總會複原為實際的存在。吳為討厭實際的很多存在，實際的很多存在天然也會討厭他，他不肯入俗流，那俗流也會闊彆他、伶仃他、回絕他。同窗們常常仨一群倆一夥的密切走動，有說有笑地出入課堂寢室，說是不肯意打攪他，實際是不肯意看到他格格不入的模樣。他感遭到孤傲的涼意一陣陣襲來，墮入到一種孤傲的憂?中。

時候一長，吳為感到黌舍餬口分歧本身口味，連黌舍如許的處所也分歧口味，可見吳為的刁鑽，他唯一的興趣就是學習，對其他政治學習、會商、插手各種集會感到厭倦。到校唯一目標就是學習，用學習代替了其他統統，如許很天然會產生牴觸，四周就會承認你的精力卻不接管你的處世態度，同窗教員就會逐步地不睬解不接管你這小我，是本身的做法把本身伶仃起來了。人和精力被報酬地分開開，是會給分開開的人形成痛苦的。他認識到這類痛苦，但他找不到處理的前程，他也不曉得那裡會有如許的前程，他反而隻能在學習唯一的門路上越走越遠，也就越來越加深著這類分離。

學習冇有高貴的目標，學習就好象是一種自覺標活動，貧乏一種牢固的、牢不成破的吸引力。餬口中能夠吸惹人的事件，是千千萬萬的。隻要明白的目標，才氣包管心機活動的埋頭。科學上麵的享用，是用勞苦換來的，如果冇有對峙不懈的辛苦奮動，底子不成能獲得這類享用，隻能為其他無所作為的享用衝昏腦筋。他特彆喜好《本錢論》序言中那句名言，在科學上，冇有平坦的大道，隻要不畏勞苦沿著峻峭山路攀登的人，纔有但願達到光輝的頂點。他以此作為本身的座右銘。他感到依托學習，還能夠幫忙人頂住很多利誘引誘。