進入高二階段。阿輝麵向學年組同窗講學業妝配，座無虛席，有些高1、高三年級的同窗也獵奇地前來聆聽，過道處走廊裡也站了一些同窗。

阿輝從狀元學兄學姐們那邊明白到如許一番貫穿，想與學友們一起分享。他常常思慮，本身能為同窗們做甚麼，同窗們麵對的是高考。高考對他如許的門生來講，已經能夠輕鬆過關，他想應當幫忙同窗們如何應對高考。他從狀元學兄學姐們的經曆中，發明瞭解科學知識和把握學習體例當然首要，臨考前的心態調劑已經引發人們的高度正視，但是心態要靠呼應的看法來支撐。有些看法比知識、體例和心態更加首要，比做多少道題考多少分都要首要，決定著同窗們的態度和心機狀況。因而，他決定按照本身的瞭解。操縱課餘時候。幫忙同窗們建立精確的勝利觀，能夠幫忙同窗們勝利地應對高考。

吳為的議論，賜與阿輝極大開導。

吳為對阿輝講道，現在的社會已經從純真的合作經濟生長到分享經濟。 談起吳宋在律所的事情經曆，吳宋在電子信箱中常常收到他的徒弟給他們轉來的質料，都是徒弟通過本身的辛苦奮動彙集清算的有關狀師行業的前沿最新意向，他看到了也開端把本身學習瀏覽把握到的資訊轉發給律所的同事，共同分享。吳為又道，分享經濟表現得最為典範的，是那些在科技發明方麵做出龐大進獻的人們，他們所得僅僅是他們為人類所締造財產的億萬分之一，這是分享經濟最為典範的表現者和進獻者。如許的經濟社會，同疇昔的商品經濟全然分歧，我們疇昔熟諳的商品經濟是典範的合作經濟，在合作經濟的環境裡，合作者誇大的是本性獨立獨占吃獨食，很天然是排他的，相互之間常常會相互對峙相互傷害，博弈的成果是有得必有失，上演的是你爭我奪、爾虞我詐的血腥場麵。分享經濟則分歧，資訊成為計謀資本，資訊資本的占有和享用可以是共有共享，誰能率先貫穿分享經濟的奧妙，誰便能夠在職場上博得傑出的人際乾係，締造出合作共贏的氛圍，產生上風的生長態勢。

阿輝最後形象富有情感化地總結道，學習是鑽出來測驗是鑽出來，是哭進哭出、笑進哭出、哭進笑出還是笑進笑出，最高境地當然是笑進笑出，如何才氣達到這個境地，關頭是我們如何對待測驗，如果我們把學習和測驗，看作是幫忙本身不竭豐富進步的過程，使我們表情愉悅地學習，消解能夠滋長的衝突情感，能夠幫忙我們更輕易接管和瞭解所學習的知識，加上學習體例恰當，我們便能夠輕鬆地達到笑進笑出的境地，我也衷心祝賀祝賀每個同窗都能達到這個境地。全場爆建議雷鳴般的掌聲，伴跟著如許的掌聲，積存在內心上的壓力，彷彿也一下子被開釋了，看法一變氣都順了，同窗們的臉上瀰漫著少有的笑容。高年級的同窗紛繁走上前，感激阿輝，並要求他給高年級同窗再講一次。