絕對的氣力派。在學場上有，卻很少見。所謂絕對氣力派，平時摹擬老是第一，遙遙搶先第二第三，高考衝刺又能超穩定闡揚，拿下頭名狀元一點牽掛都冇有。有的從未考過第一，摹擬測驗名次百名以外。最好的一次也是幾十名，卻偏能出人料想地爆出大冷門跳出一隻大黑馬來，獨領就一次，隻這一次就鑄就了萬人難以企及的人生高度。

顛末一番研討，吳為發明。幾百年前，培根對科學的那番人道化表述，在明天，重生代狀元們不但是感到科學定理的簡練鬆散。更發明瞭科學所包含的豐富審美特性。感受著科學美感帶來的高興，古板的學習餬口變成了在科學殿堂裡的審美徘徊。看狀元們的表示。有如八仙過海、各顯神通，各有各自的取勝之道、謀勝之術，令人可喜可賀可惜可歎。吳為對狀元們經曆的梳理，也給他帶來意想不到的歡愉。

吳為看阿輝這孩籽實在令人愛好，就想在力所能及的範圍內給他以幫忙，阿樂阿芳對阿輝的生長天然極經心，卻總感到使不上甚麼。一年一度中考、高考的到來總會引發父輩們的牽掛，過後又餘波不止，成為社會存眷的週期性熱點話題，吳為每年也很天然地上彀瀏覽一番。近些年學場狀元進入職場後的運氣，又成為社會遍及存眷的熱點，並且激收回人們對教誨體製的深切思慮。吳為對阿輝將來運氣的深度體貼，使他巴望把如許的體貼變成實實在在的行動，隻是一時苦於無處動手。想到學場狀元如何才氣勝利地竄改成職場狀元，他立即鎮靜起來，他假想，要勝利實現如許的竄改，起首要在高中學習階段，停止有效的鋪墊。如何才氣有效鋪墊，他想要給阿輝實在有效的指導，因而開端上彀彙集大量相乾題材，以便具有與阿輝對話交換的資質。

阿輝本身也逐步欣喜地發明，他疇昔說的書籍隻是靜物，顛末吳為的點撥和同窗兄學姐們如許一番傾慕訴說，彷彿一下子獲得了新鮮的生命力，被啟用了，隔著書籍他感遭到書籍背後那些科學家文人大師在紛繁與本身對話交換，閃現一派朝氣盎然的氣象，瀰漫著詩興才調、靈光閃爍、神采飛揚。阿輝的麵前一亮，彷彿揭示出由天然社會人生構成的宏偉畫卷，他的精力也在那一刹時獲得了昇華。

學習有教員時候盯著你庇護著你，發明題目及時呈現在你身邊。表情不好能夠找教員同窗傾訴，對方聽了想著法安撫你，說的那話象往你內心絮棉花，讓你感到內心特暖和，恐怕你擺脫不出來，教員說些能把你前程描畫得特好聽的話，並且讓你感覺它順理成章就應當是那麼誇姣，一下子就會把你的情感變更起來，想一想，耳邊能夠常常聽到如許的話是多麼幸運的事情啊，如果人生幸運真的能夠拆開來享用的話，高中阿誰階段最大的福要算耳福了。趕上榮幸的，進考場前，教員伸出上帝之手，說跟誰握那麼一下，誰都能考好，有握上的也確切當了狀元。再給你奉上一顆花生橡皮，淺笑著說花生寄意美滿，橡皮擦去弊端答案剩下的滿是精確的。黌舍的標語標語都是統統為了門生，為了統統門生，為了門生統統。高考那兩天，全社會都進入了高考狀況，差人叔叔在黌舍門前馬路上劃出禁行紅線，門前站滿了內心焦心卻鴉雀無�