她曉得，這統統都是她儘力的成果。她不再是阿誰隻會鬨笑話的新手，而是一個真正的精雕藝術家。

但張麗楠並冇有是以而泄氣。她曉得本身的不敷，以是更加儘力地學習。在實際操縱課上，她老是第一個來到課堂，最後一個分開。她不竭地嘗試新的技能和體例，即便失利了也不放棄。

過了一會兒，她彷彿想到了甚麼，開端在軟件上胡亂點擊。不一會兒，她的螢幕上呈現了一個奇形怪狀的圖案，既不像植物，也不像植物，更像是一堆混亂無章的線條拚集在一起。她還對勁地向中間的學員揭示：“看，我做的！”中間的學員笑得前仰後合，她卻一臉茫然：“欠都雅嗎？”

在一次雕鏤龐大圖案的練習中，張麗楠碰到了很大的困難。她如何也冇法把各個部分組合在一起，急得滿頭大汗。她中間的學員看到她的窘態，紛繁過來幫手。大師一起會商，一起嘗試，終究找到了題目的處理體例。張麗楠感激地看著大師，說：“感謝你們！我今後必然會好好學習的。”

在一次初級培訓課上，張麗楠又碰到了一些曾經一起插手過初級培訓的同窗。大師一看到她，立即圍了過來，笑著調侃她：“喲，這不是我們的大藝術家張麗楠嗎？現在可不得了了啊！”張麗楠不美意義地笑了笑，說：“哪有哪有，我還是在學習呢。”

在這個充滿創意和應戰的精雕天下裡，張麗楠持續謄寫著她的出色故事。她用本身的作品通報著歡愉和誇姣，讓人們感遭到了藝術的魅力。

她主動地參與會商，提出了很多有創意的設法。在實際操縱中，她也毫不含混，當真地完成本身賣力的部分。當碰到題目時，她不再像之前那樣慌亂，而是沉著地闡發題目，尋覓處理體例。

在一次實際課上，教員正在講授精雕藝術的汗青和生長趨勢。張麗楠聽得雲裡霧裡，忍不住打起了打盹。俄然，教員點名讓她答覆題目：“張麗楠同窗，你能說說精雕藝術在當代社會中的首要性嗎？”張麗楠一下子驚醒過來，慌亂中站起來，支支吾吾地說：“阿誰……精雕藝術，嗯……就是能讓東西變得很標緻，然後……大師都喜好。”全班再次鬨堂大笑，教員也無法地搖了點頭。

在實際操縱練習中，教員安插了一個簡樸的雕鏤任務，讓大師用軟件設想一個小擺件。其他學員都敏捷地進入狀況，開端構思和設想。而張麗楠則坐在那邊，愁眉苦臉地看著空缺的螢幕，完整不曉得從那裡動手。