但是，這裡的孩子們卻很少有接管教誨的機遇。

我慎重地點了點頭，心中充滿了感激與等候。

我常常奉告他們：“知識能夠竄改運氣，但品德決定人生的高度。”

私塾的講授內容以識字和典範為主。

第二關是講授才氣考覈。

有一次，一名老奶奶顫顫巍巍地走到私塾門口，手裡捧著一籃子剛摘下的蘋果。

村裡的孩子們大多從小跟著父母下地乾活，識字的寥寥無幾，更彆提學習典範文籍了。

第一關是知識考覈，首要考查我們對典範文籍的瞭解和把握。考覈的內容涵蓋了諸多典範著作，以及一些汗青、地理和算術的根本知識。

我站在前麵，心中充滿了衝動與任務感。

李先生在我出師的那天，拍了拍我的肩膀，語重心長地說道：“教書育人，是一輩子的事。”

她笑著對我說：“先生，這是我們自家種的蘋果，您嚐嚐，甜著呢。”

我接過籃子，心中湧起一股暖流。

他們紛繁捐削髮裡的桌椅、木板，乃至另有一些舊書和筆墨。

我先是讓門生們回想本身曾經學過的知識，然後指導他們思慮如何將這些舊知識與新知識連絡起來。

我們要以身作則，用愛心和耐煩去對待每一個門生。

這十年裡，我從一個對教書育人一知半解的學徒，逐步生長為一名能夠獨當一麵的先生。

門生們聽得津津有味，講堂氛圍也非常活潑。

村民們固然餬口貧苦，但對孩子們的教誨卻非常支撐。

“你現在雖已出師，但將來的路還很長，要時候保持謙遜與學習的心態。”

他們的眼神中充滿了獵奇與等候，彷彿看到了一個全新的天下。

講堂上，我儘量用淺顯易懂的說話講授，並連絡一些餬口中的例子，比如如何通過複習舊知識來更好地瞭解新知識。

在私塾的講授中，我不但重視知識的傳授，更重視孩子們的品德培養。

對於年紀較小的孩子，我首要教他們識字和簡樸的算術；對於年紀稍大的孩子，我則開端傳授典範文籍。

我曉得，從這一刻起，我將成為他們人生中的一盞明燈，指引他們走向更廣漠的將來。

顛末三關考覈，我終究勝利獲得了先生資格。

課後，考官們對我的講授才氣賜與了高度評價。

我找到了一間燒燬的舊屋，和村民們一起脫手補葺，將它改革成了一間粗陋的課堂。

十年後，我終究在鐘先生的門下出師了。

但是，村民們卻用他們的體例表達著對我的感激。