木子依在路上的幾分鐘，問了葉曉好多題目，甚麼課程難不難，教員是男的還是女的，上課內容是否豐富，教員是老還是年青······

木子依說：“程教員，方纔這個題目我還是冇有想明白。”

程教員：“······接下來我們就來看看明天要講的生物‘耐煩定律’，一種生物的儲存與滋長過程中，某一種因子的量或質超出或者不敷超出該生物能的耐煩限度，就會滅儘。人也是一樣，每小我所能接受的壓力和成績都是由此人的耐受才氣決定的，要不然為甚麼會有那麼多人他殺或被掃地出門呢······

木子依在洗手間開著水龍頭，水流嘩啦啦地響著，喊道：“葉曉，你如何不早點叫我，就要來不及了。”

葉曉拽了拽木子依的衣袖，木子依頓了一下，才反應過來，也就毫無收成地坐回了咯吱作響的椅子上。

木子依問：“你如何起那麼早啊，這才幾點？”

程教員的這麼一句話，引發全班同窗一陣鬨堂大笑，木子依並不睬解大師為甚麼要笑，在她看來這是一個很嚴厲的題目，是應當提出來的。

第一次上課，第一次見教員和同窗，神馳獵奇是不免的，對於木子依來講，也少不了嚴峻不安的。昨晚約吃麻辣燙鬨出那麼多話題，內心另有些格登的木子依，深深吸了一口氣。

葉曉說：“該起床了，你的鬧鐘都響了兩遍了。”

葉曉說：“教員都不熟諳你，你是不是還冇去跟導師報到呢？”

程教員從速說：“好了，好了，有甚麼題目課後再切磋，現在從速回過神來，好好上課。不，好好聽課。”

恰是上課去課堂的岑嶺期，宿舍樓裡已經冇有了動靜，隻看到窗外陸連續續地走在上課路上的門生，抱著上課的書籍，或直接抱著條記本，成雙結對或三五成群，疾步前行，有說有笑。

程教員問：“我說那位同窗，上課不要玩手機，如果感覺我的課不好，直接說出來。”

葉曉支支吾吾地答覆，說：“作為門生，這算是對教員的一種戀慕吧。”

葉曉說：“上午是農學和高數，下午冇課。”

木子依聽得迷含混糊，重重地翻了一下身，抱著枕頭一不謹慎又睡了疇昔，葉曉梳洗完換好衣服才發明。隻能走到木子依床邊翻開被子，生生將木子依從被窩裡拖出來。

坐位下的同窗開端交頭接耳起來，講台上的教員也暴露了難堪的神采。教員常常會說，某些題目是不成以會商的，某些詞語是不成以提起來的，就像平人不揭短，見到熟人打號召一樣，各自養成了風俗，事不關己高高掛起。木子依卻喜好思慮一些彆人想不到的題目，本身利誘的時候也冇法讓身邊的人復甦。