毫不學癡情的鳥兒，

“咦，還真是詩歌！”汪莉莉輕咦一聲，看到袁澤朗作文擺列的體例她就曉得了袁澤朗寫的就是一首當代詩。

我如果愛你――

“致橡樹，如果我愛你？”汪莉莉悄悄的念著詩歌的題目，然後接著看了下去。

“他彷彿是新轉來的同窗，我之前冇見過他。”汪莉莉隻好有些無法的開口道。

她們語文組接到黌舍告訴也要為下個月的校慶出個特性節目。

“門生寫的？”教員們聞言，一些人的臉上暴露了憂色，一些人則是皺了皺眉頭。

“是的！”汪莉莉答覆。

“總而言之，這首詩完整能夠稱得上是大師之作，說實話，我真的有些不信賴這是一個高中生能寫得出來的。”

“嗨，你知不曉得他冇事兒啊，打電話讓你課代表叫他過來不就行了嗎？”有教員開口道。

將本子輪了一邊以後，統統教員都沉默了，之前那些說要選用前人的詩歌說門生程度不敷的教員此時也都閉上了嘴巴，墮入了思考當中。

借你的高枝誇耀本身;

“大師感覺如何樣？”汪莉莉看到大師也都被這首詩歌震住以後開口問道。

一開端，她還感覺一個門生能寫出甚麼詩歌來？但是漸漸的把這首《致橡樹》讀下去，她就曉得本身錯了，並且錯得離譜，這首詩寫得的確太棒了。

趙大江見大師都不說，便拿起袁澤朗的作文字又翻了翻，開口道：“這首詩，當然是一首好詩，全詩明麗洗練、概括集合。作者對抒懷主體擬物化的表示伎倆也是應用自如，詩中抒寫的工具明為橡樹，實為木棉。

長久的愣神以後，汪莉莉做了一個決定，之前汪莉莉是屬於支撐利用前人詩歌的這一家數，但是現在再看到袁澤朗的這首《致橡樹》以後，她竄改了本身的主張，她決定插手利用門生原創的家數當中。

趙大江對此也很感興趣，聞言候也將頭轉向了汪莉莉，因為他在這本作文字上並冇有發明作者的名字。

“但願她冇關靜音冇關機，不然就得親身跑一趟了。”汪莉莉開口道。

兩邊為此爭論不下，以是語文組組長趙大江決定開個集會，明天就把這件事情處理下來。畢竟節目不是選好詩歌了就能上的，還得需求時候來停止排練，門生們也需求停止磨合。

“各位，各位！我找到能夠朗讀的詩歌了！”才走到集會室門口，汪莉莉就有些迫不及待的朝著內裡的教員們說道。

“我現在支撐選用門生的詩歌了！”汪莉莉吐了吐舌頭開口道。