想要通過傳世註解更深切地貫穿兵法，就必必要對註解者保持內心的承認，一旦內心持否定、思疑乃至是敵對態度，那麼任憑你再如何參悟，也不成能瞭解傳世註解的內涵和哲理。

“我固然已經通過院試，但卻更要加快學習的腳步，不但是為了備考四個月後的鄉試，也為了獲得自保、以及庇護詩兒姐的才氣；起首，對兵法和戰役技能的學習自不消多說，我還該當將軍心的塑造放在最首要的位置上，爭奪早日獲得信、仁、勇三顆軍心，並極力晉升軍心和奇謀的階層，這會為我帶來直觀的才氣晉升。”

周學書眼中恨意湧動，指尖士氣噴薄，將信函碎為粉末。

因為在南柯一夢中所經曆的數年浴血廝殺，蘇儀的戰役技能已經遠超平輩之人，戰役力絕非淺顯將才氣夠對比，麵對著練兵場中高他一個階層的鯊人十夫長時，蘇儀已經遊刃不足，但麵對海妖百夫長，仍然力有所不及，畢竟兩個階層的力量差異擺在那邊，已經不是純真靠技能就能彌補的了。(未完待續。)

“先賢曹操對《孫子兵法》的十三篇註解，每一篇的參閱權都需求三百到兩千不等的軍功，我估計蘇彌天的這篇試策少說也要三百軍功。”

話音落下，周學書又看向手中的信函，當視野掃過某一條陳述時，他的手掌微不成查地一顫。

“其次，我不是、也不成能成為全才，人生苦短，六藝九術不成能全數把握，應當優先挑選能對戰役力產生影響的技藝，將其精研到更高的境地，比方射藝、刀槍術、琴棋書畫等等；彆的，書法能加快謄寫速率，而辯才氣加快說話速率，對唸誦軍文和奇謀口訣都有龐大的幫忙，也不能落下，除此以外的技藝能夠先放一放。”

而除了這正反兩麵的才氣以外，蘇儀還模糊感遭到“還我國土”這四字的潛能遠遠不止如此，隻是他現在軍銜尚低，還不敷以發掘出它的潛力來。

“就是不知‘還我國土’的能力多少？改天應當找個蠻族嚐嚐。”蘇儀心中策畫道。

“你們都冇能看到點子上，試想一下，主和派看到這傳世註解問世，會有甚麼設法？”徐立人淺笑道。

“還能有甚麼設法，他們莫非還能不看……噢，我明白了！”兵部尚書蕭上座俄然拍掌而笑。

傳世註解向來都不會嫌多，或許一條新的傳世註解能帶給人們更別緻的思惟，幫忙他們衝破軍銜的桎梏，是以在場的世人彆提有多眼饞了。

隨後，蘇儀趁著睡前的時候，在練兵場停止摹擬戰役。