“我敢鑒定這就是抄襲，一其中門生不成能做出來。”

陳文婷接聽電話。

網上也冇有，而這首詩卻如何也不像是一其中門生做出來的。

陳文婷“嗬”的笑了聲，道：“冇想到這範大康也在寫網文，並且也在此次的征文當中。”

“就是你的國文那首詩啊，現在都鬨得沸沸揚揚了。”劉夢琪急著說道。

但願，並且為它鬥爭，

如許的詩給25分，確切是有點低。但是彆人打分教員，當時估計也冇想到這麼多，這底子就不像是一其中門生做的。

本身50分的題，他卻給了陳文婷25分。

都流失在民氣的戈壁裡。

時候並不長，就讓他在網文界混得風聲水起。

不是統統種子，

“抄襲？去那裡抄襲？”

陳文婷的接管才氣還是相稱的強，過眼雲煙，看過後也冇有活力。

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實在此次國文的當代詩，最後一題。25分已經算是高分了。

都找不到生根的泥土。

當然這些都是些文學知識分子，而像他們這些門生，很少存眷如許的事。

都甘心被折掉翅膀。

網上更是不成能。

不，不是統統，

拿脫手機，翻開相冊，瞥見一個國文的當代詩最後一題。

“還是先看看範大康如何說吧。”

他彷彿想起了甚麼。

隻要我情願，我用手機一搜，就能出成千上萬的詩詞。

請把這統統放在你的肩上。

現在的她完整侵入到打字當中。

教員在校園網上說著：這是理科滿分門生的試卷，這首這也是統統，我給了25分，是因為我不太信賴一其中門生能作出如許的當代詩。並且這首詩跟範大康教員的統統我感覺折後更好，自我以為，瞥見我的決定讓一個門生不能進入最好的教誨基地，我深表遺憾。

當時他還在為這首詩的作者是不是本人的時候難堪。

“是我做的，那首詩如何了？”陳文婷還不曉得外界產生著甚麼問道。

陳文婷搜到範大康的小說。

當時他就在想因為本身的一時決定，卻害得一個門生進入不了都城最好的高中，當時他不曉得該如何辦。

“死就死吧，中學能作出如許的詩，信賴也不是我一小我就如許打分，必定會有人瞭解的。”這位教員當即收回照片和他說的一段話。

他瞥見有人拿著他好久之前的作品當背麵課本，刹時就不歡暢了發微博道：“現在的文學真是好笑，如許的詩另有這麼多人存眷。好笑之極！”