能夠在門生會裡有一席職位的，如何都是有必然腦筋的。他們在缺勤方麵也不會太放縱本身的，就算是對把“平台”用在考勤上，頂多也隻是乾嚎兩聲罷了――如果能夠促使這件事情完成，進步門生們的學習質量，對他們來講實在都是政績。是以，當肖公公也支撐這一設法後，這些門生精英們也紛繁端坐起來，問起“平台”的利用細節來。

方教員感受奇特極了，但她一轉頭就看到小海子的六個女朋友，就心中一動，明白了啟事，就笑嗬嗬地說道：“這個。。小海子啊，你們明天來，真是給咱黌舍增加了很多活潑的氛圍啊。。你瞧，內裡有好些同窗都想來沾沾你的喜氣呢。。！”

方教員這個建議讓四周的同窗們都是一怵，小海子本身也是呆愣了一下，看起來更是敬愛至極。他眨眨眼眼，那靈動的睫毛高低翻飛，讓與會的門生會女同窗都看著想要伸出舌頭嘗一口了。

還冇等小海子說話，方教員就又問道：“這個技術你們願不肯意拿出來分享啊。。？黌舍能夠用這個技術代替教員們講堂點名簽到，也好計算同窗們的缺勤率咧。”

他這一抬手，一點擊，分屏平空揭示出來――本貓專門叮嚀他，要向外人開放“平台”的顯現的――讓在場的世人都是駭怪，紛繁問起來這個懸浮在半空中的是何許神物。

這是啥。。？冇有人能答覆的出來，上彀搜也搜不到，這就更加讓人獵奇心大起了。

當然啦，這些都不是小海子來弄，他纔沒有這些設法呢，全都是他的女朋友們在幫著記錄：這六個妹子一字排開，用小海子麵前的辦理模塊分屏作為分享源，把數據拉過來停止分類清算，統統進入實景掃描範圍的門生資訊當即分門彆類的記錄下來。

小海子倒還冇出聲，其他同窗就吃緊地想要轉開話題，彆讓方教員真的如許弄；方教員如何說也是經曆老道了，笑盈盈地不管這些焦心的同窗，還是一個勁問著小海子這“平台”在講授方麵的利用。

看火候差未幾了，肖公公就插言道：“方教員，您真跟咱想到一塊兒去了。。咱就是想要把這個‘平台’推行到咱同窗圈子裡來，如果能夠讓同窗們先適應了它的利用，到時候黌舍這邊拿過來點名簽到，想來大師也不會有太多的衝突情感。”