我望著窗外的大山，對水兵說：“我想跟著經濟的生長和社會看法的更新，職業中專黌舍必然會被社會和越來越多的家長、門生所接管。”水兵望瞭望我，說：“王教員，我已經決定在中專好好學習！證明給本身看，也讓彆人看看讀職業中埋頭樣有出息！”我點了點頭，對他說：“我但願你中專畢業後，從速進入社會去事情！”水兵獵奇地問：“王教員，我還想考大學呢？”我說：“在我國教誨是非常公允的，如果你有才氣，事情後還能夠持續考大學，乃至能夠考研討生！我小我以為如許的學習經曆最好。”

就如許，我把水兵送離職業中專去讀書了。我將要回水塔小學的時候，水兵一把抓住了我，說：“王教員，太感謝您了。”我從速說：“彆如許客氣！”我還要趕回黌舍上課，急倉促地就坐上了回黌舍的公交車。公交車走到一半的時候，我收到了水兵發來的一條簡訊：“王教員，我真的很感激您！我奉告你一個奧妙，我和馬曉燕談愛情了，此次打鬥是因為阿誰同窗喜好曉燕。......”我對於門生的早戀，我持的態度是既不反對，也不表揚。我隻簡樸地回了一句：“我已經曉得了，不要健忘本身的胡想！”

我接著給他講：“現在社會對職業教誨的需求不竭增大，特彆是職業中專門生的生長空間更大、失業機遇更多，失業方向也更廣。”水兵勉強地聽著，他彷彿還是不明白。或許當他讀過今後就會感覺職業教誨的好處了，或許當他拿著職業資格證的時候他就會瞭解我的話了，或許他走入社會後統統都會明白的。

我接著說：“目前在外洋，家裡如果有孩子考入職業黌舍的大學，他們會大擺宴席的。”實在，陶行知先生很早就提出了職業教誨的理念，我們要精確熟諳職業教誨的長處。職業黌舍的專業是豐富多彩的，理工農醫，文史財經樣樣俱全。我奉告水兵：“你能夠對職業教誨存在成見，學曆教誨和職業教誨是兩種分歧範例的教誨，二者不存在凹凸好壞之分。”

孫教員聯絡了她在縣城中專當教員的同窗唐曉，說能夠送他去中專黌舍報到。我把這個好動靜奉告了水兵，但他打心眼裡不以為是一所好黌舍。或許在大多數人眼裡，職業中專所招收的是一些考不上高中的差生。在這裡，我必必要說一點，那就是我國目前非常正視職業教誨。我奉告水兵：“你們在讀小學的時候，教員就教誨你們全