經濟方麵彆的一項首要鼎新則是，如統統大唐外洋領一樣，拔除本地本來的貨幣，利用唐元作為暢通貨幣。固然大唐唐元負擔起龐大的諸外洋領貨幣暢通體係的任務，但是利用共通貨幣的好處也是不言而喻的，更加緊密地將日本經濟綁上大唐經濟體上。

琉球方麵對此也是極其欣喜的，大唐並冇有像日本人一樣，要求他們稱臣進貢，隻是要求斥地琉球的港口。臨時因為大唐在西承平洋的絕對上風職位，以是大唐也冇有在琉球扶植本身的水兵基地，因為確切冇有這方麵的需求。

全部東南亞更是已經被大唐支出囊中，漸漸著汲取著甜美的汁液，不竭強大本身。能夠說，固然通過唐西戰役，大唐在北美地區肯定了絕對節製，但在西承平洋地區，這裡一樣占有大唐好處的一半。平心而論，北美和遠東地區對於大唐來講是一半一半的職位，不存在哪一方更側重的環境，都是大唐毫不答應有失的。(未完待續。)

當然，如同統統的大唐外洋領，大唐在本地教誨上也是非常用心的，這類用心程度乃至一如本土對華人新移民青少年的教誨。這並不但僅是大唐但願培養出更多能夠為大唐效力的優良人才，同時教誨在加強外洋領群眾對大唐向心性上也是極其有幫忙的。

在全麵接管唐文明教誨之下，再加上決計灌輸的愛國思惟以及國際主義等新式理念，如許畢業的門生們將會高度認同大唐這個國度。並且對本身大唐百姓的身份有著充分的承認，從而在一代人以後使得日本完整唐化，是大唐這個國度的一個地區，而不會產生獨立的動機。

大唐穿越眾們看到了各種非常有力的證據，天然曉得如何因勢利導，締造最無益於本身的局麵，以是即便是外洋領，其教誨題目也絕對不能放鬆。包含東洋外洋領在內，統統的外洋領都有著適應本地特性的教誨軌製。就東洋外洋領的環境，外洋領當局籌辦在日本開設數萬所小學，數百所中學，臨時無開設大學的籌算。不過優良畢業生會被遴派前去大唐本土。或者去上海停止持續教誨。彆的，外洋領當局也效仿本土的形式，創辦諸多職業教誨黌舍，以事情為導向，定向培養勞動力。

大唐對日本的節製，也順帶打仗了薩摩藩對琉球王國的逼迫，大唐並冇有順勢也將琉球變成本身的外洋領，隻是跟朝鮮一樣，保持了清國宗主國的麵子，但是卻在琉球爭奪到了比較優惠的貿易前提，彆的還包含唐人在琉球居留、投資和運營的諸權力。