全部東南亞更是已經被大唐支出囊中，漸漸著汲取著甜美的汁液，不竭強大本身。能夠說，固然通過唐西戰役，大唐在北美地區肯定了絕對節製，但在西承平洋地區，這裡一樣占有大唐好處的一半。平心而論，北美和遠東地區對於大唐來講是一半一半的職位，不存在哪一方更側重的環境，都是大唐毫不答應有失的。(未完待續。)

大唐穿越眾們看到了各種非常有力的證據，天然曉得如何因勢利導，締造最無益於本身的局麵，以是即便是外洋領，其教誨題目也絕對不能放鬆。包含東洋外洋領在內，統統的外洋領都有著適應本地特性的教誨軌製。就東洋外洋領的環境，外洋領當局籌辦在日本開設數萬所小學，數百所中學，臨時無開設大學的籌算。不過優良畢業生會被遴派前去大唐本土。或者去上海停止持續教誨。彆的，外洋領當局也效仿本土的形式，創辦諸多職業教誨黌舍，以事情為導向，定向培養勞動力。

這也完整部現了大唐的殖民形式跟西方列強的辨彆，西方列強幾近不會有針對本地人的成體係範圍教誨的環境，而大唐卻當真地推行著外洋領的教誨扶植，像是本來比較掉隊的暹羅外洋領，即便是在地形崎嶇、交通不便的撣邦地區。也開設了上百所黌舍，有專門從本土或者清國而來的西席停止傳授，同時各外洋領還具有同一的課本，這也使得教誨事情變得相對輕易和簡樸。

這類形式其實在其他一些外洋領已經獲得了實際，比如最早插手大唐，名義上另有王室，但實際上就是外洋領的夏威夷。大唐對於本地土人的教誨和竄改是非常勝利的，唐化教誨不但使得漢語在本地的提高率大大進步。並且彌合了本來不通部族的辨彆，使得夏威夷更加緊密的成為一個團體。除了固威外洋領以及中華結合特區本來就是漢語區。如暹羅、巽他等外洋領，也逐步開端培養出一批親唐愛唐的本地青年。

統統的日本中小學均將在將來采取雙語講授，這個形式已經在很多外洋領獲得了合用。將來的日本小門生。不但會學習漢字，並且還要學習漢語的語音，大唐乃至籌辦在日文上也停止字體簡化，以全麵利用大唐漢字。在這類雙語講授的環境中，教誨部分的目標是完成初中教誨的外洋領學子，具有根基的漢語會話的才氣，並且熟諳根基的中漢文明民風和禮節。

經濟方麵彆的一項首要鼎新則是，如統統大唐外洋領一樣，拔除本地本來的貨幣，利用唐元作為暢通貨幣。固然大唐唐元負擔起龐大的諸外洋領貨幣暢通體係的任務，但是利用共通貨幣的好處也是不言而喻的，更加緊密地將日本經濟綁上大唐經濟體上。