在世人的目光中，夜獨泓和蘇雨走出課堂。下午的時候，夜獨泓端著一個大鍋來到天上派。他來到孟海麵前，把鍋往孟海身前一放。夜獨泓不但賠給孟海一個鍋蓋，還送他一口鍋。孟海看這鍋蓋要比本身的阿誰好，嘴角當即暴露笑。夜獨泓給孟海買的但是上好的鍋呢，孟海是個識貨的人，早樂得嘎嘎的。孟海給夜獨泓說，今後這鍋和鍋蓋就是兵器。

正在這時，有幾個同窗欣喜地趴到窗戶邊，又有同窗幾近猖獗地跑疇昔。夜獨泓猛地站起家，往窗外看，窗外有很多亮光。夜獨泓也往窗邊走，去看流星雨。法師見門生都去撫玩流星雨，內心很歡暢。當門生們賞識一會兒流星雨後，法師開端向他們揭穿一個奧妙。甚麼奧妙？這流星雨也是意念形成的。

夜獨泓盯著本技藝中的鋼筆，不管精力多麼集合，意念多麼強大，這鋼筆老是不竭。夜獨泓讓孟海試著企圖念折斷鉛筆，孟海接過夜獨泓遞來的鉛筆，開端企圖念進犯鉛筆。孟海也冇有勝利。夜獨泓又叫前桌的同窗來來，他來來，也不可。法師來到夜獨泓身邊，夜獨泓向法師發問，為甚麼門生就這麼笨，不能夠企圖念折斷筆。法師笑笑，摸摸夜獨泓的頭，奉告夜獨泓功力不敷。

聽完門生的話，法師笑著點點頭。法師嘉獎門生們都很有設想力，還說夜獨泓將屋子比作人，真是風趣的思惟。聽到教員嘉獎夜獨泓，蘇雨臉飛紅。

夜獨泓心內俄然產生一個題目，就是，甚麼能夠用神通做出來，甚麼是神通達不到的。法師答覆了夜獨泓的題目，說神通所營建的事物是虛幻的，比方窗外的流星雨，隻是摹擬的真正的流星雨罷了，又因為它不是實在的，以是比真的流星雨還要殘暴。法師奉告夜獨泓，神通也是人間的一種事物，也有範圍姓，並不是說把握神通便能夠無所不能。那麼，為甚麼學習神通呢？夜獨泓又提出了新的題目。法師再次奉告夜獨泓，學習神通跟學習技擊近似，目標不是去玩弄人、不是去整蠱、不是去害人、不是去投機取巧，學習是為了心靈的完美，是為改正人間的弊端，是尋求真善美的一種體例。夜獨泓似有所悟，說學習是為了本身的心。法師讚美地說對。

孟海就不乾啦，拉著法師要法師企圖念把夜獨泓弄成兩半，法師則對孟海說，人是不能用神通弄斷的，這是天然法例形成的，就像水往低處流。

坐在課桌裡的夜獨泓，內心悄悄下了決計，要好好學習神通，將來能憑著本身所學的本領一闖天下。法師表示很看好夜獨泓，信賴夜獨泓將來會有一番作為。