王教員聽的一愣，心想：這孩子如何俄然能說這麼連貫的話了？她到是聽彆的教員提及過這個孩子規複很快，但是快到這個境地有點太嚇人了。

但是敲了半天門，冇人應，因而英子就悄悄的推了一下房門，竟然冇有鎖，但是辦公室裡卻冇有人。

王教員看她思路很清楚，說話也很有層次，底子不像個有病的孩子，固然獵奇，但是王教員還是需求關照其他的小朋友，因而就臨時冇有過量的存眷英後代兒了。

可她叫了半天，走廊裡還是靜的嚇人，就連英子本身的心跳聲都能聽到，因而她就頓時撥通了王教員的手機，俄然一陣手機鈴聲響起。

英後代兒很木訥的點點頭說：“想。”

但是俄然英子又立即爬上了馬桶，叫著：“寶寶，寶寶！媽媽在這裡，你不要驚駭！”

內裡冇人吱聲，她又叫了一聲：“王教員？”但是內裡還是冇有任何反應。

可就中午統統孩子一起用飯時，王教員發明英後代兒不見了！她從速四下尋覓，竟然在廁所的最後一個格子裡找到她了。

身後的王教員聽到這裡，竟然打了個暗鬥，身上的毛孔都伸開了，因為她帶英後代兒都三年了，太體味她了，就算是她的病開端好轉，可也是絕對到不了現在這個境地的。

因而她看了一眼孩子臉上的神采，那麼的淡定，那種神情如何也不像是一個得病的孩子該有的，因而她就持續問她：“寶寶，你這幾天在家裡都做甚麼了？”

“好朋友，他叫甚麼名字？”王教員接著問。

一進病癒班英子就發明內裡很溫馨，想想也是，現在這個時候，估計統統的家長和孩子都走光了，因而她就直奔王教員的辦公室走去。

如許一遲誤，英子去病癒班的時候就有點晚了，她還很不美意，本來說好要早去的，成果現在反倒晚去了，還好她和王教員很熟了，也冇有打電話催她快點。

王教員發明英後代兒時冇有叫她，隻是漸漸的靠近她，因為病癒班這裡有個不成文的規定，就是不能在孩子特彆專注的時候，俄然大聲叫孩子。

教員把英後代兒帶回班裡，然後就構造小朋友一起做遊戲，但是她卻發明英後代兒並不如何想插手，隻是一小我站在邊上看著。

因而她又在走廊的各個房間門口，叫著女兒的名字，“寶寶！媽媽來接你，寶寶，你在那裡玩啊！”