講授用語標準化，隻是一個起碼的標準，這還不能美滿地完成講授任務，這要進步一個層次――精煉動聽。精煉的前提，說話隻要達到精煉（爐火純青）的程度，才氣收到動聽（妙語驚人）的結果。

漢字的特之一是表意的，從六書造字法中更能印證這一。如形聲字，無形旁和聲旁，詳細體例可看《語文根本知識手冊》，但這條規律不能百發百中。

隻要一打仗生字，就要把它的意義和用法瞭解透把握好，在詳細說話環境當選用時就不會出差。

那麼，如何加強說話本質教誨呢？

（二）文明教誨培養情操

總之，講授用語要達到：精確了了具有科學性，簡練練達具有邏輯性，活潑活潑具無形象性，淺顯易懂具有大眾性，循循善誘具有開導性，頓挫頓挫具有調和性。

、興趣初級

要精煉動聽

毀滅錯彆字

天下特級西席於漪：“西席的說話涵養，應用說話的藝術常常起到特彆首要的感化。”她強**師應當“用說話‘粘住’門生。”是以，一個西席，特彆是語文西席，必須美化本身的說話，做好樹模，“西席的龐大力量在於做出表率”，言傳身教，儘力進步門生的說話本質加強表達才氣。

“讀”，包含“聽”和“瀏覽”。“聽”指聽西席講課，聽播送，看電視等，這不過是用耳朵來“讀”罷了。“瀏覽”指多冊本，包含課表裡的冊本，特彆要多背一些，並要心領神會，做到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”。霍姆林斯基：“不管甚麼都不能代替冊本的感化”，從書中能夠“獲得開導，遭到教誨，獲得直接經曆，從而進步憬悟，豐富見地”（葉聖陶），熏陶情操，培養風致，然後便可“多寫”了。此處“多寫”指做根本知識的練習和作文，是把“多讀”和獲得來的知識資訊通過大腦的感知、影象、瞭解、綜合（接收→內化）以後，反應於應用（“多讀”的效應），這也是說話筆墨學習的規律：“感受→貫穿→堆集→應用”的詳細表現。

展開根本知識、作文比賽等，不但能進步門生學語文的興趣還能夠培養他們寫字話（神采達意）的才氣。

平時教生字時，就要肄業生把字的讀音和形體佈局記著，力圖多記一些，到詳細利用時可製止失誤。

這指西席對門生本身停止的詳細事情，它非常首要而艱钜。這要請西席有高度的任務感，賅博的知識，高超的技藝，應用矯捷多變的情勢並支出辛苦的代價才氣見效。