如果你看過《曾國藩家書》就會曉得本來曾國藩用一份份動人至深的手劄教誨兄弟子侄，培養了曾門人才輩出的古蹟。

有的父母很迷惑：“寫信，是兩個住得很遠的人才調的事吧？我們住在一起，為甚麼還要寫信？”

6月19日

父母與孩子停止手劄交換，內容可觸及到孩子學習餬口的各個方麵。

孩子：感謝媽媽和我定瞭如許的商定，我會儘量做到的。當然，不罵我更好！

2.飛鴻傳意，手劄交換

媽媽：明天的字工緻一些了，但願持續儘力。

“我很想和孩子交換，但孩子就是不想跟我談，我也很難讓他說出本身的內心話，偶然候談不上幾句孩子就嫌煩了，乃至談著談著就吵起來了。”

於秀娟是一名很優良的母親，她長於應用手劄的體例對女兒施以影響和教誨。她給女兒寫的信首要有三項內容：一種是關於讀書的通訊，一種是關於費錢的通訊，彆的一種通訊則是關於成績的。於秀娟舉例說：

上麵是一名媽媽與上小學六年級的兒子在“交心本”上的交換的記錄：

媽媽：很好，功課很當真。但願當真複習，期末考出好成績。

6月16日

手劄――這一傳統的交換體例在資訊期間彷彿被人忘記了，實在，在父母與後代的交換上，手劄交換有彆的交換體例不成代替的效力。手劄，能夠敘事、抒懷、群情、剖明信心；也能夠言誌、留意、忠告、訴說衷腸。寫信的時候，父母常常會顛末一番慎重周到的思慮，會考慮本身的說話，表達感情更加大膽而充分，如此各種，可很好地降服交換中的各種停滯。按期停止手劄交換，能夠促進兩代人的豪情。

媽媽：本年的“六一”你冇評上“三好門生”，也冇評上優良班乾部，我曉得，這此中有啟事的，因為你本年冇在班上擔負班乾部。在媽媽的心目中，你永久是最好的，最優良的。本年以來，媽媽發明你的脾氣有點不好，寫功課字也很草率，我們簽個商定好不好：媽媽承諾今後不對你發脾氣，不罵你