我是一個不長於表達的人，固然很心疼女兒，但女兒小的時候，我和女兒的乾係就像是兩株相互相鄰、冷靜發展的植物，我隻是適應女兒的本性，讓她歡愉地生長。

眼神表示。眼神是一種無聲的說話，比說話能更細緻清楚地表達豪情。眼神表示就是用眼睛把要說的話表達出來，孩子發覺今後會根據家長的企圖去行事。比方，家裡來了客人，家長看看孩子，再看看茶杯，孩子會體味家長的企圖，“主動”給客人倒茶。

聞名作家莫言在談到他教誨女兒的經曆時說：

在攻訐和勸戒孩子時，家長最輕易犯的弊端是當眾把孩子說得一無是處。這類攻訐體例和態度，輕易傷害孩子的自負心，導致孩子的衝突和惡感。偶然候用沉默來代替對孩子的直接攻訐和斥責，反而能夠達到預期的教誨目標。

父母若發明孩子犯較嚴峻的弊端而又弄不清楚實在環境的時候，為使孩子不坦白錯誤，及時改正弊端行動，能夠先沉默不語，讓孩子在父母的沉默中感到震驚和壓力，自發把題目講清楚。如許父母能夠對症下藥，因勢利導。

當年陶行知先生在育才黌舍任教時，班內的一名女孩在測驗題中少寫了一個標點，成果被扣了分。試捲髮下來後，她偷偷地添上了標點，來找陶教員要分。當時陶先生固然從墨跡上看出了題目，但是並冇有挑明，而是滿足了女孩的要求。不過，他在阿誰標點上重重地畫了一個紅圈。女孩頓時體味了教員的企圖，忸捏不已。多年今後，那女孩已經成人成才了，她找到陶行知先生說：“從那件事今後，我才下決計勤奮學習，才下決計做個誠篤的人。”看來陶先生的一次“沉默”不但冇有毛病孩子改錯，反而促進了孩子更好地做人。試想，如果陶先生劈麵指出本相，成果會如何？不是女孩被迫認錯，就是她一時礙於情麵，死活不認。但是不管哪種結局，孩子的自負心都將遭到傷害，更談不上對那位女孩有甚麼教誨感化了。

活動表示。就是讓孩子參與活動，在實際活動中遭到熏陶和教誨。孩子精力暢旺，好動，喜好做事，父母可操縱孩子的這類特性，多分派他們一些“任務”，使他們在完成“任務”的過程中遭到教誨。比方，爺爺行動不便，能夠讓孩子幫著端端飯；媽媽病了，幫著倒水拿藥；鄰居買了東西，幫著拿回家等。

1.大愛無言，適時沉默

挑選沉默，並不料味著對孩子不聞不問，聽任自流，而是不時候刻對孩子做出表示。在平時的餬口中，要求孩子做到的，家長起首要做到。用沉默無聲的行動來表示孩子，感化孩子，以靜製動，從而收到“不令而從”的結果。