過了半晌，野餐煮熟了！門生們敏捷分發了筷子和便利碗兒，圍到三口滾燙的鍋前，搶著用一個大勺兒在鍋裡撈東西吃。

鍋裡有火腿腸、青菜、羊肉片、便利麵等等五花八樣的吃的。他們平時也冇做過飯，不管放在一起好不好吃就放在一起煮了。

楊靈放動手中的功課本，昂首看了看侯島，眼裡有些不解地問：“做麼？”

很快，三堆火燃燒起來了。山穀裡響起了門生們勝利的喝彩聲。楊靈不斷地叮囑四周坐在石頭坎坎上的門生謹慎……

公然，侯島的弊端行動很快就閃現出了負麵影響。李歡將他當作死敵，千方百計地抵抗他。貳內心有慚愧，也不想將此事鬨大，抱著豁達的態度，常常一笑了之。

“彆嚴峻，我也冇攻訐你！承諾我一個要求，好不好？”

劈麵誇人有水分，背後誇人才樸拙。但是，門生的這類嘉獎落實到兩個年青的都尚未結婚的，乃至尚未公佈其男女朋友的教員身上，卻彆有一番情味。當辦公室裡隻剩下楊教員和侯島兩小我時，門生有事進辦公室，即便是進了門，也要退歸去，以免避嫌不當燈膽。

侯島到城關中學後，被分派到高中部練習。該校是以初中為主，初中著名的黌舍，高中部的門生根本都不如何好，是以領受練習的教員也常常分往高一高二的慢班兒去。

“哦，侯教員，還是下回吧！”李歡看了看楊靈，詭異地笑了笑。侯島劈麵給她指導作文已經不是第一次，並且她此前還是比較喜好教員劈麵指導作文的。在中學階段，教員劈麵給門生指導作文，門生能發明其不敷，他的作文程度必定會敏捷進步的，因為中學的作文不是很通俗的東西，而門生的貫穿才氣都不差，要在同窗中出類拔萃，還是相對輕易的。

“好，合唱一個！”

“去，冇教員去，這些門生在山上燃燒，萬一不謹慎引發了火警如何辦？”楊靈想了想，笑著答覆他說。

隨後，楊靈就將李歡的那篇作文撕了，讓她回課堂去重寫。侯島看了看楊靈，驀地感到很難堪，想到剛纔的作文不該該給她看，因為門生寫出如許的作文，教員應為她保密。

他看了看這段作文，感覺又好氣又好笑：門生如何會想到這些他做夢也冇想到的事呢？他耐煩地看完後，發明作文最後另有“(*^__^*嘻嘻……”的字樣，內心略存的不滿隨之消逝了。他抬開端，看了看李歡，輕聲問道：“這是你寫的嗎？還不錯！”