“當然有效！第一步，教員講授生是向孩子傳輸知識；第二步，門生向教員提出疑問，教員答疑，是開導門生的思惟；第三步，門生教教員，是考覈門生對知識的穩固程度；第四步，教員提出題目，門生答疑，能促使門生將相乾知識連串起來……”侯島見劉密斯時他的講授體例存在疑問，就進一步時她做深切的解釋。

“哦，我是。請進吧！”

“侯教員，明天學習甚麼啊！”曼曼一坐下就開端問他。

小女人將他高低打量了一番後，又接著問道：“你就是家教教員嗎？”

“哦！那請他出去吧！”女人略微愣了一愣，敏捷號令小女人說。

“不對，線段不簡樸。不信，我出有關線段的題目，你就會發明線段不簡樸的”侯島敏捷對她說。

侯島坐下了。曼曼在中間一張椅子上坐下來了。

“侯教員，你開端上課吧！我先出去了！”劉密斯朝著他笑了笑，便將書房的門關上了，退出去了。

“嗯！”曼曼一下子落空了剛開端的傲慢，悄悄地點了點頭，開端當真地聽他講有關線段方麵的知識。侯島遵循他預定的法度給曼曼講完第一次課後，他已經到她家兩個多小時了。而本來商定的是試講一個小時。侯島見此就清算東西，與她們母女道彆了。

“行！”她答覆得非常乾脆，非常自傲。

“我把握了最早進的思惟體例！”

“代價呢？就是前次在電話裡談好的，100塊錢一小時！”劉密斯也笑著對他說。“嗯！”侯島點了點頭說。因為做小門生的家教，l00塊錢一小時不能不說高。如果真的能將這份家教做下來，一個禮拜做個五六小時，比給莊德祥編撰一個月稿子都不差……

“是嗎？”曼曼很不覺得然地說。

“才做了3題呢！”曼曼非常遺憾地說，“侯教員，你太出難了點！彆說5分鐘，就是15分鐘也一定做得全對！”

“是的。我出5個簡樸題目，要求你5分鐘做出來，行嗎？”侯島見她另有些不平氣，就笑著對她說。

就在這時，一個30多歲的女人穿戴連衣裙從內裡走出來了。她邊走邊時小女人說：“曼曼，你在與誰說話啊？”

“線段！早就學過了，很簡樸！”曼曼敏捷高傲地答覆說。

“停，時候到！”時候到了5分鐘時，侯島當即叫她停下來。