這個來由一定能站得住腳，不過教員們對成績好的門生老是有些另眼相看的。這並不是師德的題目，而是人之常情。孟子言人生之樂，此中一條就是得天下之英才而教誨之。以是現在，羅德裡格斯教員是如何看史高治如何感覺紮眼，哪怕史高治的不太符合端方的要求，他也感覺還是很有點事理的。

“那好，禮拜天，我和幾個教員一起考考你，如果你能通過得了，我們就去和校長談這件事情。”

“其他科目你真的冇題目？”羅德裡格斯問道。

“這如何能夠？你該不是想畢業了吧？”羅德裡格斯教員驚奇的問。

又過了半個多月，史高治再次找到羅德裡格斯教員。

“這……”

“是的教員。”史高治答覆說。說實話，史高治實在隻是翻了翻他的數學教科書，大抵上曉得這本書內裡講了些甚麼內容罷了。而羅德裡格斯教員現在的講授進度推動到了那裡史高治實在並不太清楚，以是纔沒有發明這道題中觸及到的一些知識羅德裡格斯還冇有講過。

“嗯，全學會了。”

“史高治！你又在乾甚麼！”一聲大吼，打斷了正在開小差研討貿易法的史高治的思路，他抬開端來，看到數學教員羅德裡格斯正一臉怒容的站在中間。

“彆看了！”羅德裡格斯教員冷冷的說，“不是那道題，那道題哈克方纔已經做出來了。”

“這、這、這！”羅德裡格斯教員瞪大了眼睛，“你之前做過這道題？”

“真的冇有？”

“冇有，還冇想出甚麼眉目。”史高治一臉茫然的說，同時還昂首向著黑板上望疇昔。在黑板上麵寫著一道數學題。

“他持續呆在低年級很不好。”宗教教員杜克說，“他太聰明，學得又輕鬆，又有結果，這打擊了其他孩子的信心。”

“不對，史高治，這道題不對！”羅德裡格斯教員皺起了眉毛。

“不，不消，這些書算我借給你的。”羅德裡格斯教員笑嘻嘻的說，史高治之前向來冇見過羅德裡格斯教員也能笑成阿誰模樣。

“教員，這意味著我需求提早交書籍費和學費嗎？”史高治說。

“垮台了，要受皮肉之苦了！”史高治在內心哀鳴說，在這個期間，西席體罰門生可不是甚麼訊息，而是公認的權力。而羅德裡格斯教員脾氣不好，用起戒尺來更是短長。但是這個期間的數學課史高治是在聽不下來，就免不了開起小差來了。“下次，必然不能讓他抓到了！”史高治如許想著。